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教师创新与人才发展

2018-01-05 06:43 摘 要:教育创新是新世纪的时代要求和素质教育的呼唤；是继承传统教育、教学理论、方法的发展和把“教师主导”与“学生主体”融为一体教书育人、提高全民族素质的伟大工程。本文阐述了教育创新实践中的超前意识、教师人格等若干问题。
关键词:教育创新 超前意识 教师人格 主导者 实践
实施教育创新的最根本问题在于素质优良的教师队伍，以“传道授业”、教书育人为职业的教师，在教育创新中承担着重要的使命，是实施素质教育和推进教育创新的重要前提。在一个欣欣向荣迈向新世纪的拥有13亿人口的大国，实施素质教育，推进教育创新，必然引发教育、教学理论的更新和发展以及教育、教学方法的转换。
教育创新的核心是教师队伍的优良素质。通过教育创新，培养一代素质全面的专门人才是教师的义不容辞的天职。
一、教育创新既然是教育思想、教育制度乃至教育教学方法等方面的变革，势必涉及现时甚至一个历史时期以来教育工作的整体内涵
从这个意义上来说，实施素质教育和推行教育创新无疑是弃旧图新。当然，这种弃旧和图新必须是在深化教育改革进程中，通过教育、教学的课题研究实践，在获取教育、教学成效的基础上进行的。所谓弃旧也并非对传统的教育思想、教育、教学方法一概弃之，而应在继承和发扬传统的教育理论、实践、成果层面上弃旧图新。
作为实施素质教育和推行教育创新的教师，要审时度势、身体力行地参与这场教育史上前所未有的变革实践，这也是全体教育工作者在实施素质教育和推行教育创新进程中先期需要形成的共识。
二、任何事物的创新都具备与之相应的超前意识，教育创新更是如此
没有创新意识的教师，很难培养出创新意识的学生。作为教育创新实施者的教师，理应探索21世纪新的课程、教材如何改革的重大课题；理应就实施素质教育和推行教育创新在实践层面上认真开展；理应在教育创新实践的进程中加深对新的教育理念的领悟，并提升实践的进程中加深对新的教育理念的领悟，并提升实践者本身的学识和科研能力。
三、在实施素质教育和推行教育创新的进程中，教师的人格效应对学生的学习效果、成长成才极具感染力
自古而今名师的“个性”鼓舞和激励着众多学子成才就源出于此，前苏联一位教育家说过：“可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”此语很值得我们回味。
江泽民同志在北京师范大学百年校庆的讲话中明确提出：“……教师在教育创新中承担着重要使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才……教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。”
可见，教师的人格魅力在青少年一代的成长、成才过程中至关重要。
但同时我们不能不想到，部分教师的心理健康问题不容忽视。因为教师的人格效应是学生心悦诚服地接受教育的先决氛围之一。而作为施教者，教师灰色心理、人际关系上心理问题、不良心理的自控能力不足，以消极的心绪从教是部分教师现时的心理障碍。如不及时排除这些“痼疾”，其危害是不言而喻的。
同时，某些教师热衷于功利，有悖于教师的人格。
但是，我们必须看到，教师群体是一个“位卑未敢忘忧国”的优秀社会群体。随着社会的发展和教育创新的开展，随着人际关系的改善和教师本身心理上的自我平衡，一些不良倾向将会逐渐消失。
四、在实施素质教育、推行教育创新的过程中，教师仍然是学生全面发展的“主导者”
在全方位开放的社会里，创新被赋予了时代的内蕴，同时创新的时代又赋予了教师创新的时机。社会的发展，事业的需求、学生的成长需要教师去开拓，去创新直面素质教育、教育创新和改革实践的层面，置身知识经济时代和信息社会，一个不容回避的现实——素质教育和教育创新所赋予的时代使命与教师群体的综合素质形成强烈的反差。面对这一现实，这个群体的成员，理应以不同地发展自身的精神，以志在必得的决心，殚精竭虑地提升自身的知识和能力，完善自身的综合素质，只有这样才能适应教育创新的变革需要，才能成为一个真正创新的教师。从这个意义来说，教师就必须成为自觉的终身学习者。五、在实施素质教育和推行教育创新实践的层面上，亟需重视和实践的几个教育、教学问题