探析情感教育法在政治学科教学中的应用(2)
2018-02-09 01:14
导读：教学过程多情感点的创设 思想政治课的教学过程，应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。有效的教学设计，应能充分体现学生学习方式的主动性、
教学过程多情感点的创设
思想政治课的教学过程，应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。有效的教学设计，应能充分体现学生学习方式的主动性、独立性、体验性和探究性。常听到学生反映：“书本上我看懂了的老师讲，而且不厌其烦地讲，不懂的老师一带而过，结果还是不懂。”这种讲课就是只备教材不备学生，没有为学生着想。若教学过程没有从学生的角度去想、去设计，其效果可想而知。比如讲一个概念，不要把定义直接抄在黑板上就了事，而要讲跟该概念相关的史实材料，让学生更能主动地去理解、体会和运用，提醒学生理解中容易出现的误区，把学生易犯的错误讲在前面。一个班级里学生的知识水平、能力水平都有所差异，教师在备课时只要换个角度来教，效果就会有所提高。这就是说，你必须关注、关爱每一个学生。
教学语言多情感点的烘托
政治学科教学也是一门语言的艺术，要用生动形象的语言打动学生，收到“音美以感耳”的效果，就要求教师的语言富有情感，使学生在你充满感情的语言世界中接受知识、培养能力、陶冶情操。17世纪捷克大教育家夸美纽斯曾形象地指出：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便会像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去”。
如何使语言具有情感呢？方法大致有四：
重视朗读教学在政治教学中，朗读教学较少，但不可否认其在教学中的魅力。通过舒缓、浑厚、沉静的朗读，读出文句中蕴含的情感、哲理、意境以及“弦外之音”等，让学生仔细揣摩、思考，有利于对课文内容的理解，对良好的课堂气氛也能起到积极渲染的作用。
教学用语要词汇丰富，内容充实，语言生动教学言语不应当成为学生的耳边风，而应入耳。入耳是前提，入心、入脑才是教学的最终目的。入心是指听起来心理舒服，产生亲切感、认同感，能与老师产生共鸣，心悦诚服地接受老师的教诲。入脑指的是能记住老师的话，对老师讲的知识留下深刻的印象。但是在实际教学中，一些教师不注意提高自己的口头表达水平，词汇贫乏，内容干瘪，使学生埋怨政治课是重复了又重复。所以，教师在备课过程中要依据教材内容、特点，注意对教学语言的选择，尽量用生动、新颖、优美、恰当的词汇组织自己的语言，减少拖泥带水和重复的现象，力求新鲜、丰富、生动、精炼。在教学过程中，切忌照本宣科，因为这些内容学生通过阅读都已知道，教师适当旁征博引，举一些新鲜的例子既能引起学生的兴趣，同时又可以拓宽学生的知识面。
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要有幽默风趣的口语课堂气氛是影响教学效果的因素之一，也是构成课堂教学艺术情境的重要组成部分。在教学过
