ＪＥＦＣ教材单元小结课的教学

[作者] 张轶芳 赵三梅

[内容]

随着ＪＥＦＣ教材的普遍使用，“教师讲、学生记、做练习”的传统教学模式已很难适应新

大纲、新教材的需要，在普遍更新观念，以不断提高学生基本素质，培养学生运用英语能力

为目的的思想指导下，外语教学已走出了可喜的一步，但就单元小结课教学，困惑犹存，本

文就怎样上好单元小结课作一探讨。

一、多种形式交替使用，避免单调呆板，讲求新颖

一单元四课，语音、词汇、语法、语言功能、意念等内容，怎样在一两节课的有限时间内及

时有效地复习、巩固，达到熟练掌握运用，关键在于采取何种形式，把诸多内容有机结合巧

妙练习，尝试如下：

１、问答式：在每单元短文、语言功能项目的复习中，我主要采用师生问答、学生间问答的

形式，提纲挈领、有条理、有目的地设计问题，使学生在快速的口语应答中，对每单元的句

型功能，短文主旨等有清楚的了解与巩固。

２、造句式：单元语法要点的小结，应尽量避免枯燥无味的语法规则，用法的讲解，力求形

式新颖，增加语言实践量，为此我采用了造句的形式，由教师提供词、词组、时态等，学生

抢答造句。如在对情态ｍｕｓｔ的巩固中，学生们造了Ｗｅｍｕｓｔｓｔａｎｄｕｐｗｈｅ

ｎｗｅａｎｓｗｅｒｔｈｅｔｅａｃｈｅｒ＇ｓｑｕｅｓｔｉｏｎ。Ｗｅｍｕｓｔｎｅｖｅ

ｒｌａｕｇｈａｔｏｔｈｅｒｓ等句子，对思想教育有很大作用。这样，学生掌握了知识，

开拓了思维，锻炼了胆量，提高了素质。不仅避免了繁杂的语法分析和讲解，而且加大了课

堂容量，加快了课堂频率，提高了课堂效率。

３、看、听、说、写形式：单元小结课，最忌单调乏味，所以每单元小结课不能总是一个模

式，要多种形式交替使用，可结合图片，利用幻灯、录音机等，如看图填写，看图复述，短

文控词填空等。将听觉视觉有机结合起来，结合考试题型，赋予新意，这样学生感到不再是

单调抽象的东西，而是在特定的环境中，带着浓厚的兴趣进行语言实践，整个课堂生动活跃，

有效地提高了学生的听力、口语表达能力与分析理解问题的能力。

４、表演式：新教材的内容密切联系实际生活，针对这一特点，小结课可以组织学生，围绕

单元重点拟定主题，进行简单排演，以演短剧的形式复习对话，使学生置身于特定的语言环

境中，真正感到学有所用，学能致用，从而也激发了他们学英语的兴趣。５、笔头检测式：

在听说读训练的基础上，写也是不可忽视的一环，依据单元重点，结合中考题型，精心设计

笔头练习，以求及时反馈分层优化，使学生四会能力得以全面提高。

二、四会练习，有所侧重，避免“蜻蜓点水”，讲求实效