“不对称性”的消逝(1)(4)
2018-05-20 01:00
导读：为什么会这样呢?一切都与电子媒介的特征相关。首先，电子媒介不像印刷媒介那样在儿童面前竖起一道通向成人世界的高墙，而是带领儿童自如地进入成
为什么会这样呢?一切都与电子媒介的特征相关。首先，电子媒介不像印刷媒介那样在儿童面前竖起一道通向成人世界的高墙，而是带领儿童自如地进入成人世界。以电视为核心的电子媒介以影像为代码来展示世界，而影像代码不像文字代码那样难以掌握，孩子很小的时候就可以看，就可以理解。另一方面，“电视的电子信号代码，复制了日常生活的图像和声音，它的难易程度基本上是l。只要你知道如何去看一种电视节目，那么你基本上掌握了如何去看所有的电视节目”[21]。也就是说，印刷媒介有高下等级序列，你只有掌握了入门的技能才能进入下一序列的学习，而你掌握了某一序列的技能并不意味着你能触类旁通。电子媒介则不同，其呈现的东西，基本上处在同一个层面上，是一种并列的关系，掌握了一个技能，意味着掌握了几乎所有的技能。这样一来，在电子媒介这一新型媒介环境里，代际不对称性就缩小了，成年人相对于未成年人的优势大幅降低。儿童不再需要通过多年的学习就能使用电子媒介，在人生的早期，儿童几乎已经具有了与成年人一样的电子媒介使用能力。
电子媒介还使成人信息控制权空前削弱。在印刷时代，成年人的优势十分依赖于对信息的控制。由于阅读是一个个体化的活动，成人阅读的书籍可以向儿童封闭，而让儿童阅读适合他们自己年龄特征的书籍。也就是说，印刷媒介可以方便地将儿童与成人、将不同年龄的儿童区隔开来。在电子媒介时代，这种区隔已经变得不可能：“电视的表现形式使其无法清楚地区分学龄前的、六年级的或成人所能获得的信息。”[22]从物理特征上看，电视的荧屏本身就是供多人共同观看的，成人不能像阅读图书那样，自己看自己能看的电视，而分配给孩子适合他们看的电视。不方便、不适合孩子看的书可以藏起来，但电视是没法隐藏的。家长可以将“儿童不宜”的图书关在大门之外，但电子信息可以穿墙人室，是无法关在门外的。因此，在日常情况下，不同年龄的儿童与成人接受的是同一种媒介和同一个信息系统，不对称性正在消弥。
本文来自中国科教评价网 与成人信息控制权降低相联系，成人后台行为大量暴露。正常的社会化程序是：个体在进入某个群体之前，先学习这个群体理想化的行为(前台行为)，然后再慢慢接触该群体的后台行为。这样的顺序，其好处在于使个体不至于从一开始就产生对群体的排斥，并导致其社会化的滞障。但电子媒介打乱了社会化的固有秩序，使儿童在未成年之前早早知道了成人世界的许多后台行为。成人后台行为过早地暴露，其直接后果是成人群体的神秘感丧失。通过电视，儿童了解了在日常生活中看不到的成人世界的另一面：“伴随电视长大的一代人一直观察年长者的行为一一哪些看起来是欺骗的或者不道德的。”[23]成年人在日常生活中通过控制自己的后台行为所塑造的形象，成了“泥菩萨”，在“电子雨水”的冲刷之下很快溶化。越来越多的孩子们觉得大人“不过如此”，成人世界“就那么回事”，对成人及其生活的敬畏和好奇与日俱减。关于这一点，很多家长和教师有真切的体会。
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