网络思想政治教育的整合创新(2)
2018-06-19 01:05
导读：西方著名符号互动论社会学家戈夫曼通过将戏剧比拟引人社会学分析，开创了社会学理论中的戏剧分析范例。戈夫曼的戏剧论认为，个体在特定时间内交往
西方著名符号互动论社会学家戈夫曼通过将“戏剧比拟”引人社会学分析，开创了社会学理论中的戏剧分析范例。戈夫曼的“戏剧论”认为，个体在特定时间内交往活动的场域总是可以分为“前台”和“后台”。“前台”作为一种“集体表象”构成了表演得以社会化、模式化和限定化的方式，使得表演与社会期望相符合。这是一种“理想化”的表演，即当在他人面前呈现自己时，个体的表演往往会是体现和例证社会公认的规则，掩饰与社会公认的标准、价值和规范不一致的行为。而在“后台”，所有在“前台”中隐藏的事实，或是各种非正式的举止都会出现，个体在其中所展示的大多都是自我冲动、自发和具有人性的成分。因此，尽管“后台”通常与“前台”相互为邻，但是彼此之间却径渭分明困。
本文认为，考察个体的网络行为可以借用戈夫曼的“戏剧论”，把个体在社会现实中的活动看作“前台”活动，网络中的活动看作“后台’，行为(相对)。网络世界的虚拟性、隐匿性及监督(他律)的相对缺失，使个体在网络中的行为更具有“后台”特征，这也是导致网络行为出现逾规倾向、道德失范倾向的原因。而且“前台”与“后台”的相互转换，造成了个体在网络的“虚拟分离”与社会实在的“现实回归”之间的转换张力，引起个体的自身同一性意识下降，强化了“去个性化，，特征，从而导致
自我评价和控制水平的降低现象。
2.“成本”理论与网络思想政治教育“他律性”的相对缺失
对经济学家来说，“成本”是一个核心概念。道德成本是对道德行为或非道德行为可能招致后果的经济学阐述。它有两重含义:一是正层面含义，即遵守道德的人需要为自己的行为付出的代价;二是负层面含义，即违反道德的人可能要为自己的行为受到的惩罚[;]。当个体触犯社会的规范及他人的利益时，他必须承担相应的社会压力和自我良心带来的拷问，也就是必须考虑到道德成本的问题。
而在网络中，道德成本对于个体更具有隐性特征，是不确定的。缺乏形成契约关系的机制将其显性化。网络的虚拟性，消弥了时间和空间的差异，现实社会的规范和秩序失去了权威性和强制性，无法形成完整统一权威的网络道德行为规范，网民对网络不道德行为缺乏系统认知和判断标准。同时，网络空间的个体在很大程度上避免了“前台”(现实)与“后台”(网络)的直接对话，责任之外的其他人很难对不道德的行为采取相应的道德措施。网络的完全开放性和信息来源的不可控性也使互联网道德评价体系中的行为主体缺位，使行为主体在互联网的行为很少会被人评价或评价无力。此时道德行为的维护也仅仅表现为行为者本身的“道德感rr[el，导致“他律道德”在网络空间很难形成。网络中，个体“现实身份”的丧失和“平等身份，，的获得，使现实中的“他律”失去了强制性，使道德成本降低了兑现的可能性。
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3.从网络交往特征看思想政治教育的实现
白淑英运用社会关系矩阵法对基于BBS的网络交往特征进行测量发现:“网缘性”人际关系中，网络交往体现出主观性、独立性的特点的同时，也表现出了被动性的特点。通过网络交往形成的网上人际关系，是动态的、欠稳定的、弹性的结构〔’〕。这就加大了网络思想政治教育的不稳定性、随机性，网络思想政治教育的完成必须得益于网络信息交换的完成。
三、网络思想政治教育的创新与整合
1.史新观念，拓展思想政治教育在网络钡域的新空间，“管”与“导”结合，充分实现双边互动
面对开放的多向度传播网络，我们必须更新观念，积极建设红色网站，以马克思主义占领网络思想阵地，充分展现社会主义国家制度和意识形态的合理性、优越性，强化国家意志精神力量的统治地位。还要利用技术手段，加强网络立法工作，建立一套有效的网络传播安全监控体系。
经济学认为，市场交易的成功取决于交易双方在交易资源上的对称与一致。网际传播(交易)的实现主要在于交易资源的真实与虚假和交易资源的充足与稀缺两个维度。我们必须以真实、正确、充分的内容正本清源，廓清网络环境，推进网络传播的实现。网络的无限性也为教育过程中的双边互动提出了全新的环境，我们必须正视制度管理可操作性的减弱，加强疏导，将传统的“说理一对话法”与网络新环境相结合，通过网络世界里教育主体双边互动的实现完成网际交易，从而实现网络思想政治教育的目标。
2.实现知识型向实践型转变，模本灌输型向辨析民主型转化，线性教育与非线性教育相结合 本文来自中国科教评价网
传统思想政治教育的说理灌输特征是以教育内容的知识化为前提的，往往以知识传递的完成替代政治教育的完成，而思想政治教育不是以知识而是以实践的方式存在着的，必须实现知识型向实践型的转变才能实现思想政治教育的内化。网络传播的无限性更要求从模本灌输型教育转变为辨析民主型教育，引导网民从正确的政治立场出发，掌握科学的认知和分析方法，对现实状况和问题进行辩证剖析，在信息处理中明辨是非。另外，网络的完全非线性和信息资源共享使线性思维方式显得苍白无力，过去认为是因果关系的和秩序关系的线性问题，随着时空压缩而变成复杂的非线性关系[[}o]。中国加人WTO以及经济全球化的来临，东西方文化已由”线性接触”变为非线性的多维碰撞与交融，网络中每个人都成为“边缘人”，思想政治教育也要积极应对网络带来的全球一体化挑战，实现线性教育与多渠道非线性教育相结合。
3.重视“公民教育”在网络思想政治教育中的意义
