班主任应如何转化差生

差生通常是指那些学习成绩不好而又不遵守校规校纪的学生。差生虽然只有少数，但他们的活动能量大，对班风的形成产生负面影响较多，对差生处理不当，不但可能毁其1生，而且还可能给社会治安带来危害。因此，转化差生是班主任必须面对的课题。笔者认为，转化差生应遵循以下3条基本原则：
　　1、关爱学生的原则爱是转化差生的基础。心理学家认为，每个学生都有爱的基本需要，由于差生往往受到家庭、社会、学校各方面的压力，有强烈的自卑感，所以差生更需要得到老师更多的爱，只有爱才能使学生“亲其师、信其道”。班主任要主动接近差生，与他们建立感情，不要对他们有任何偏见，更要注意仔细观察差生1点1滴的进步，给予适当、及时地肯定，鼓励他们再接再厉、争取更大的进步。即使他们做了错事或违反了纪律，也要和蔼地对待、耐心地教育、诚心地帮助。只要坚持不懈地努力，必能引起他们感情上的共鸣，从内心产生克服错误的强烈愿望和力量。我在班主任工作中，将爱的天平倾向于差生，起到了很好的转化效果。
　　2、平等尊重的原则前苏联著名教育学家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽可能地要求1个人，也尽可能地尊重1个人；对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。”差生在感情上往往得不到应有的尊重，行动上表现出不合作的态度。因此，尊重差生，是转化差生的前提条件。我在做差生思想工作时，要他们懂得“不尊重他人，就不可能获得真正的自尊”；教育其他学生时，则要求他们以团结为重，给有缺点和犯过错误的学生改错的机会。这样，既可以消除差生的对抗心理，又可使差生乐于接受教育，从而获得改错的勇气和力量。在行动上，我积极地把1些他们感兴趣、力所能及的工作交给他们去完成，通过这些活动磨炼他们的意志。 您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。
　　3、自我教育的原则除了爱心、尊重、信任外，启发自我教育也是1种有效的途径。苏霍姆林斯基曾经强调指出：“唤起人实行自我教育的教育……乃是1种真正的教育。”如果能帮助差生找到自己人生的坐标，激起他们对自己价值的正确认识，那么转化就可以获得巨大的动力。我是通过“查1查，找缺点；想1想，找优点；比1比，找差距”的方法，让差生正确地认识自我、寻找差距，培养差生自省、自律、自强的意识。
　　总之，转化差生是1个长期的、复杂的工作，班主任必须要有很强的责任心，还要掌握丰富的心理学知识和教育理论，深入研究差生，精心设计出能为差生乐于接受的各种教育措施，大胆尝试。只要坚持不懈地努力，1定能收到好的转化效果