与孩子“一路欢歌”

 ——我的班任成长点滴悟语

　　从我师范毕业的那年起至今，徜徉在孩子的世界已有近8个年头，与她们1同学习着、成长着、快乐着。也许是生性的个性柔弱，也许是受孩子们的熏染，喜怒哀乐易于言表，痛哭流涕无法遮掩。与1群活泼可爱的孩子相处，如果在心灵的自我塑造上不能“变成孩子的样子”，就会失去向孩子学习的机会，同时也会失去与孩子对话的资格，这样，既不能真正有效地影响孩子的健康成长，也不能使自己进入安顿生命和灵魂的澄明之境——放飞自己的童心，尽享孩童的世界，与孩子“1路欢歌”。

童言童真

　　语言是沟通师生之间感情，进行信息交流，实施知识传播和品德影响的纽带。用富有魅力，充满稚气的语言与孩子们去交流，去沟通，做到真挚优美，富于感染力，如若1位朋友，1位知己——如股股山泉滋润孩子的心田，如缕缕阳光温暖孩子的心房，让教室时常回荡起师生会心的笑声：

　 “阳阳，充足的水份，让花儿开得更精神了，你这个护花使者不错哟。你还‘1举两得’啊，也给墙儿姐姐‘梳妆’了啊……”望着那顺势而下的水痕，我打趣的说。

“老师不好意思，我下次把花盆弄下来浇水……”孩子用手搔着脑袋不好意思地说。

　“阳阳，你想，现在那绽放笑脸的花儿，会对你说些什么呢？”我会心1笑，低头“好奇”地质疑。

　 孩子刚要悄然地告诉我，“嘘……阳阳，老师想听听你和花儿之间会说些什么悄悄话，你1会把你们的悄悄话写下来，再给老师看好吗？”我凑到他的耳边，悄悄地告诉他。（写作是阳阳的1个弱点，言词匮乏的他，作文总是“只言片语”、草草了事，亦是缺乏写作的‘源点’与激情。我想借此机会激发他写作的欲望，让他想写，能写）。

　孩子自信地向我点头，我们相视着会意的笑了。也从那瞬间的火花中，我读到了他的善良、纯真与进取。

童心童趣

成人习惯于抑制和隐藏自己的感情，用表面的言谈举止遮掩真情实感。而孩子们不1样，她们将喜怒哀乐都写在脸上，那是1份不加任何掩饰的情感。做为与孩子亲密接触的老师，我们不妨以儿童的真挚情感和心态走入孩子中间，你会觉得有朝气，有活力，有希望。

　走进孩子们的课间，他们正热火朝天的摇动着5彩的呼啦圈，张张笑脸映射着无忧、稚气、快乐。孩子们看到我，兴致勃勃的招呼起来：“老师你也和我们1起来摇啊!”说话间，孩子们已经簇拥在我身边，不自觉的晃动着我的手臂。

“好啊。”此情此景，又有谁会不为之动容呢？伴随着那1阵阵笑声，叫声，我和孩子们1同“舞动”了起来……

　也是我的功夫不到家吧，那个顽皮的呼啦圈总是1次次从我的腰间溜了下来，最后我也只能是甘拜下风了。“耶，我们胜利了！”幸福浸满孩子的心头。

　1次欢乐的舞动，1次情感的交流，1次心灵的交融。

就这样走进孩子中间，与孩子0距离的接触，无形中使孩子亲近你、接受你、喜欢你、信服你。而在你的课上已不再有拘谨、压抑，学习亦是1种轻松和谐的沟通、交流、互进。

　能与天真的孩子1起生活，1起学习，1起成长，真的是让人感到满足的1件事——那是1群稚气的孩子，纯朴、率真；那是1片纯净的天空，清透、明亮。走进孩子的生活，那是1种快乐；走进孩子的心灵，那是1种慰藉。

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