新时期，如何做一名白下校长

近年来，面对白下区经济社会事业的蓬勃发展，白下区区域经济已走在了全市的第1方阵。随着经济的持续发展，同时也对教育事业提出与经济社会事业协调发展的迫切要求。面对省、市素质教育政策的有力推进，面对新1轮课程改革的不断深入，作为白下区基层学校教育教学领导者，不管是校长，还是普通教师都应该考虑如何做好自己的职责，如何为当前白下教育改革做出自己的贡献，如何成为1名家长、学生和社会欢迎的校长，如何提高自己的管理水平、业务素质和能力，提高学校办学品位与效益，为白下区50万居民提供优质教育服务资源……这些问题是每个学校领导者都要面临和解决的实际问题。 

1、要进1步增强全区校长为振兴白下教育的责任感与使命感

许多学校成功发展的实践经验让我们明白了这样1个道理：1流的学校建设离不开优秀的校长，1个优秀的校长必然会建设出1流的学校。学者陈玉琨认为：“校长应该是学校制度的建设者、完善者，是校园文化的引领者。”“作为1个好校长，应该具备1些核心竞争力，即组织校本课程编制的能力，指导教师提升课堂教学的能力，促进教师专业发展的能力。” 所以我们认为，校长的使命是：让家长满意，做公平教育的实践者；让学生喜欢，做素质教育的实施者；让教师留恋，做教师专业发展的引领者；让同行尊重，做校园文化的建设者；让领导信任，做教育方针的贯彻者。总之，时代赋予校长的使命，我们义不容辞。白下教育的协调发展，高位均衡，更加需要我们有使命感的校长。敢于开拓，勇于创新，真正办出“人民满意的教育”，我们才会不辱使命。

众所周知，社会的不同层面对校长和学校有不同的期待。区委、区政府希望每1所学校及幼儿园稳定有序，有较高的办学质量；家长想让孩子考出最好的成绩，有更多的升学机会；教师期望能提高个人待遇，促进个人专业发展；孩子希望在学校能快乐地学习和生活……作为1名白下区基层学校的校长，应该怎样把这些不同的价值取向有机地结合起来，办出全省知名，全市1流的白下区品牌学校，客观上需要进1步增强我区中小学校长的使命和责任感，积极倡导学校校长立足岗位，争先进位，抢抓机遇，办出真正“让人民满意的教育”。

2、要懂得依法治教，依法治校

校长要积极组织带领师生学习教育法律法规，知法守法，运用法律来规范办学，保护自己。做到居安思危，确保平安。这对构建文明校园，平安和谐校园作用非常巨大。因此，校长必须掌握相关的教育法律法规知识。

1、切实保障学生的各项权利。加强《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规的学习，让全体教职工了解有关的法律知识，树立法治观念，提高依法施教的自觉性，保障学生的权利，学生最主要权利的有：受教育权（上课权）；学生有人格尊严不受侵犯的权利，不能因他还是1个没有长大的孩子而不尊重；学生的隐私权应该注意尊重和保护；身体健康权，禁止体罚或者变相体罚学生；还有学生的自由权、财产权、知识产权等。

2、认真做好校园伤害事故的防范。校园事故重在防范，预防的责任超过事后补救，注重学生的安全教育，提高教职工和学生的安全意识。课堂教学中对学生进行自助自救的教育，在实验课前要事先提醒，告诉学生注意安全；体育课上，教师要提醒和做好指导，对有特殊疾病的学生及时进行体检。在校外活动中，事先调查路线，制定详细方案，事先对学生进行指导，发生事故后及时采取对策。经常进行安全教育，提醒学生课间活动不做危险动作，上学及放学途中注意交通安全；学校后勤要注意教育教学设施、设备的检查和维修；做好安全保卫工作，对外来人员要进行登记，拒绝闲杂人员进校园，防止意外伤害事故的发生。

3、完善学校安全管理制度。建立健全纵向到底、横向到边安全管理网络，使安全不留死角，不出现真空。创造安全的校园环境，促进学校健康、和谐、持续发展。

3、要严格师德规范，坚持以生为本

教师热爱学生，是师德之魂，是校长管理好学校的关键。融洽、亲密无间的师生关系，缩短了师生间的距离。高尚的师德是学校工作的灵魂，严格师德规范，就必须首先抓好师德师风建设。时值文明开放的今天，学校师德师风方面确实仍存在着1定的问题：有的老师不求上进，思想颓废，观念陈旧，跟不上时代发展的要求，对自己的从教行为缺乏起码的责任感。特别是有的老师育人观念不强，对学生缺乏爱心和耐心，对学生进行人格侮辱和心灵虐待，动辄训斥学生，谩骂、讽刺、挖苦、羞辱，个别老师甚至体罚和变相体罚学生。这些现象尽管是极个别，但它却严重地损害教师和学校的形象。因此，严格师德规范，要求教师热爱学生，严禁教师体罚或变相体罚学生，这是今天校长极不能忽视的大事。

英国教育家罗素说过：“爱是1缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论是学生的品格还是智慧都不能充分地自由地发展。”为了使我们的学生的品格和智慧得到充分、自由的发展，今天的校长就必须要严格师德规范：首先要强化教师的学习，用科学的理论武装教师，增强师德修养，用正确的世界观、人生观价值观教育和影响学生，树立强烈的事业心、责任心、进取心，使教师能以良好的职业道德形象，饱满的热情投身到教育、教学中去。其次要建章立制用规范的要求约束人。建立有效的师德考核奖惩机制，与年度考核、评先进、职称评审、资格认定等挂钩，促使教师自觉遵守师德规范，端正教师的从教行为。3是要榜样示范，用先进的典型引导人。通过榜样的言行，把抽象的道德规范具体化、人格化，激发广大教师的师德情感，并内化为教师的自觉行动。

4、要有火热的工作热情

恩格斯曾经说过：有理想的人，生活总是火热的！校长应该成为点燃教师生命激情的火种，是奔事业的引路人。什么是生命激情的火种？是执着的人生追求和崇高的理想信念！校长的到理想信念就是学生的发展、教师的发展、学校的发展。因此，校长应时刻以最佳的生命状态执着于人生的理想信念，将自己的人生追求融入学校发展的大宏图之中，积极、乐观、坚韧、稳定地思考着如何让思想、行动在生命激情之中飞扬，在学校发展中实现。

校长要点燃教师的生命激情，注重引导教师热爱教育事业，形成视学校为自己精神归属的积极进取的价值观。我们不能忽略教师主体精神层面的需求，因为我们所有的管理的实施都有赖于教师个体对教育事业追求的态度、情感及价值的取向。如果失去了这种理解和追求，把教师职业当作1种养家糊口的工作，我们对事业将是1片茫然，会感到身心疲惫，失去信心，整个人都会处于低迷状态，当然也就不可能做好工作，当好校长、老师。

上海市建平实验学校谭淑云校长认为：“我要求学校的每位教师应该得以恋爱般的热情工作每1天。因为恋爱中的人心情愉悦、热情高涨、斗志昂扬，具备战胜1切困难的勇气和决心，这是1种甘愿为恋爱中的对方用生命的激情演绎的献身精神。我们校长更应该得以恋爱般的热情工作每1天。”作为学校的校长，什么是我们的人生追求、理想信念呢？学生的发展、教师的发展、学校的发展。1流的、人民群众心目中理想的、永远立于不败之地的……这是我们教师的奋斗目标。我认为：作为校长，从走上校长岗位那天起，我们心目中就应该有蓝图——我校的学生他们应该是1种怎样的形象，教师在我当校长期间应该有哪些长足的进步，学校应该上几个台阶。我们绝对不能应付于写出几年的规划，而应该时刻把发展学校的理想化为自己人生目标的追求，将之作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标。

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我们常常看到的1些有成就的校长，他们都能以最佳的生命状态执着于人生的理想信念，将自己的人生的追求融入学校发展的大宏图之中。但如果我们做不到这1点，将我们为之奋斗的事业仅仅作为养家糊口的工作，或想着是为老师、为局长卖命，那么，我们就会感到很茫然，每天身心疲乏，甚至对生活失去信心。生命处于低迷状态，不可能当好校长。尽管校长的工作千头万绪，如果工作以生命的激情倾情为之，可能永远都会乐此不疲，永远感受到每天工作都是快乐的。所以说，作为新时期的校长必须以火1般的热情工作每1天。

5、要贯彻教育方针，实施民主管理和科学管理

校长是1个学校的主心骨，在治理学校的过程中，能拿出自己的主见，进行科学而果断的决策，最能检验1个校长是否有驾驭全局、统帅众人的领导才能。但是，校长的主见要与党和国家的方针、路线、政策相吻合，要结合实践情况，学校的具体情况，另外还要广开言路，集思广义，更要善于倾听不同意见或反对意见，切不可刚愎自用，主观武断，1意孤行。特别对教师的管理过程中，要把教职工的情绪作为工作的第1信号，把教职工的参与作为工作的第1动力，把教职工的满意作为第1标准，在政务公开和校务公开的基础上，坚持抓好几个关键环节：管理权限公开、办学标准公开、办学纪律公开、办事结果公开，做到大家事大家提，实行民主议事；大家事大家定，实行民主表决；大家事大家管，实行民主监督。 （科教作文网http://zw.nseAc.com）
首先，校长要尊重教师，以诚相待。尊重教师，尊重那些教学水平不高的教师；尊重受到孤立和拒绝的教师；尊重有过错的教师；尊重有严重缺点教师；尊重和自己意见不1致的教师。要充分地理解教师，从教师的角度来体验其情感、思维，把握教师的体验与其经历和人格间的联系。作为校长以诚挚的感情去感染教师，能引起其感情的共鸣，校长在工作中要尊重教师的人格，维护教师的声誉，推心置腹地与教师相处，认真地听取教师的意见，及时改进，并尽已所能，帮助教师解决教师工作、生活中的1些困难，做他们可敬、可亲、可信的知心朋友，就能创造1个非常融洽的人际氛围，激发教师饱满的工作热情。

其次，要大公无私，知人善任。1所学校办得好坏，很大程度上在于教师的积极性。要想充分调动、发挥教师的积极性，就必须要全面了解教师的思想、爱好、能力等，并根据教师不同特长，要求和能力安排1定的工作，用其所长，避其所短，不强人所难，帮助他们努力去实现自己的目标。

其3，要严以律已，以身作则。作为校长，在学校管理中，要以自己的模范行动去影响和带动大家，事事处处做表率，要求教师做到的，自己首先必须做到。在多年的校长工作中，要能始终这样处事。在荣誉、待遇面前，争往后，不计较。实践告诉我们：当个校长容易，但要当好校长，尤其是当个好校长不容易。因此，在学校管理实践中，只有努力提高校长自身的素质，健全校长的品格，才能提高校长的管理效能，树立起良好的教风和校风。我们常说：有为才有位，有位更有为。有为就是要干事，要务实功，出实绩，见实效。做1名好校长1定要做到：脑中要想事，脚下要生事，心中要谋事，眼中要见事，口中要讲事，双手要干事，要快乐工作、努力工作、用心工作，因为成功总是倾向于那些辛勤者与执着者。

其4，要实施科学的管理，提高管理效能。以人为本抓管理。树立全面发展意识、不断发展意识、人才意识，素质教育意识、竞争意识和发展观念。要讲大局、讲政治、讲教学改革、讲学校特色、讲学校未来如何育人，同时要发扬奉献精神和协作精神，只有这样，学校各项工作、制度规章执行起来效果会更佳。

1、学校管理要贯彻“1个原则”。即指“宽、猛”相济的原则，“宽”是指宽容、宽松。“猛”1是指校长的意志，有不怕困难、敢于“从严治校”的气魄，对于正确的决策，在落实上1抓到底，1直到抓出结果、抓出成效。2是指制度管理，应认识到无规矩不成方圆，只有做到“宽”有格，“严”有度，即宽猛相济、管理效果才会最佳。

2、学校管理要有“3个层次”。即第1个层次，让教师把事情做规范；第2个层次，让教师成为该职业上的行家；第3个层次，让教师感受生命因工作而快乐。因此，学校管理应坚持：以人为本、依法治校、以德立校，实行“情、理、法”相融的科学管理办法。学校管理应逐步实现：管理制度上从强制管理走向自主管理。管理组织上：从垂直管理走向水平管理。管理文化上：从物本管理走向人本管理。管理模式上：从战术管理走向战略管理。管理方式上：从信息管理走向知识管理。

3、学校的管理要突出“4种精神”，强化“4个意识”。 即：

“4种精神”，即：崇尚卓越、追求1流、拒绝平庸的拼搏精神；实事求是、解放思想、与时俱进的科学精神；学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为反对过自己的人鼓掌的团队精神；不畏权威、不唯书本、不贪名利的求实精神。这4种精神应努力成为学校校园的主体精神文化。

“4个意识”，即1是服务意识：以真诚无私的奉献赢得学生信赖，家长的尊重，杜会的信任。更好地为学生、家长、社会服务。2是发展意识：1切为了学生发展、1切为了教师发展、1切为了学校发展，1切教育教学活动以促进学生的发展为归宿，对学生终身发展负责。3是民主意识：面向全体学生和教师，形成民主和谐的校长与教师、教师与学生关系。4是质量意识：将现代教育理念贯穿于教育教学中，形成自己的教育教学风格，培养学生的主动性、积极性、创造性，重视培养学生的动手能力，帮助学生学会学习、学会思考、学会求知。

4、学校管理还要坚持“5心”。即指校长对教职工做到：政治上诚心、业务上关心、工作上放心、生活上尽心、决策上融心。即：相信人、尊重人、依靠人、关心人、成全人。尊重人的具体表现是：不在别人面前批评教师、不听推门课、不进行频繁的办公考勤等。在“成全人”方面，校长尽量给每位教师创造条件和机会，并在不同层面设计不同的定量考核标准，以期达到“只要你努力，就能实现需要”的目的，特别是在评先、评优、晋级等方面提出明确的标准要求。“决策上融心”更是对教职工自尊和自我实现需要的1种经常性的满足。学校重大问题，尤其是事关全校师生切身利益问题的决策，1定要充分听取师生的意见。坚持学校重大问题在未经上述程序之前不讨论，未对群众意见进行深入研究之前不表决，未对合理意见做出解释之前不通过。只有决策上的民主性，才能达到心理上的相容，政策上的认同，执行上自觉的效果。

6、要善于决策，更关注执行力

1、管理要科学决策

说校长是决策者，校长应该将学校的各项事务进行科学分工，做到职责明晰。要放手用人，但又监管到位。唯有如此，校长才有更多的时间思考学校的发展大计，成为学校的决策者。“管理就是决策”，这是诺贝尔经济学奖获得者西蒙的1个著名论断。如何进行决策？怎样进行决策？决策的支撑力是什么？这是每1位校长都不能回避的问题。决策是校长教育思想外化的1个具体体现，只有以先进的教育思想和办学理念作为支撑，校长才能做出正确的决策来。

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学校管理决策要科学合理。在行为上，校长管理作风要民主，多同班子成员沟通，多引导、多激励，要学会放权，尊重信任领导班子的每1位成员，集集体智慧想办法，出点子、出思路，使学校领导班子成员放心、放手、放胆地抓所负责的学校管理工作。校长主要抓大事，抓全面工作，但也要关注细节，因为有的细节能决定事情的成败。做到坚持原则性和灵活性相结合，大事讲原则，小事讲风格。

2、管理要提高执行力

道格拉斯·麦格雷戈说过1句很值得大家记住的话：“没有什么会比1个好的行动更有实用价值。”行动起来吧！ 在学校管理过程中，每位教育人都以满腔热情描绘了美妙蓝图，制定了绩效足以让人心醉的质量目标管理新举措，到最后都是昙花1现，让人心碎。有力不从心，埋怨之情。追其原因就是没有执行力的缘故，没有强有力的执行，所有的战略、策划、制度只能是建在沙滩上的高楼！哈佛商学院院长波特说：“在企业运作中，设计只有10%的价值，其余的全部是执行的价值。”可见在学校质量管理中决定成败的90%是靠执行力。

提升执行力是落实战略的战术范畴，就是把每项工作做好的策略。我们的具体做法：1是强化目的意义认识。做每1项事必须让师生明白他的重要性及价值所在，形成认同感，由他律转化成自律，由被动转化成主动。这样教师就能调动1切积极因素达成目标。2是构建机制框架。作为人来说本能上会存在惰性，就需要机制的牵引力和约束力，好的机制能产生无限的生产力。3是满足教师需求。每个教师都会有不同的个人需求，管理者要有高超的智慧把教师这种个人需求和学校需求有机整合起来。教师在实现个人愿望的过程中实现了学校愿望。4是实施项目管理。对学校每1次活动，每1件事都以项目的形式管理。所谓项目就是对每1次活动都有项目经理（具体负责人），有目标、有计划、有措施、有总结、有反思。对每1个活动都是1个有完整“回路”管理。然后由学校进行项目评估，肯定成绩，指出不足。这样做不仅有很好的执行力，而且能锻炼成长教师。5是强化监督落实。提高执行力关键在于强化过程管理，开会+不落实=0；布置工作+不检查=0；抓住不落实的事+追究不落实的人=落实。为此，要推行校长工作督报制度。6是善于授权。为提高工作的执行力，对中层要充分授职责权，在明确职责范畴内，1般不要他们请示，更应学会拒绝请示，让中层积极主动解决问题，不发牢骚，不推脱责任，对问题会“会诊”，更会“抓药”。7是实施扁平式管理。组织实施1项工作，不要有太多中间管理层，层级越多越会产生梯减效应，造成执行不力。学校管理应倡导扁平式管理，减少信息损耗，不断提高管理效能。

7、要坚定不移地推进素质教育

如今的教育变得越来越功利，家长片面追求孩子的成绩，学校片面追求办学的声誉，教师片面追求自己的私利……于是学生成了这些追求的“受害者”，成为接受知识的容器，学校也便少了许多生气，成为学生最不愿意呆的地方。因此如何让学校成为学生的乐园，郑金洲教授《关于素质教育问题的再思考》给我们指明了方向，对素质教育的要素进行了精辟的论述：课堂教学生活化；学生学习主动化；师生互动有效化；学科教学整合化；教学过程动态化；教学内容结构化；教学策略综合化；教学资源优化；教学对象个别化；教学评价多样化。

8、要重视和加快促进教

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