爱生之情

人民教师有两层深刻的含义，第1是为人民服务的教师，第2是让人民满意的教师。要做到这两个要求，必须做1个关注学生精神成长、又能成为学生精神成长示范者的“人师”。高尚的师德即具有“爱心”是成为“人师”的最重要的素质。“没有爱，就没有教育”。
       教师对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现；既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
       教师只有诚心诚意地爱自己的学生，才能诲人不倦，教好学生。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，与学生打成1片，与他们同甘苦、共患难。他1再强调学生的可爱和关心学生的重要性。他曾提醒教师说：“你的教鞭下有爱迪生”。教育者要像爱迪生的母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候把地下室让给他做实验。陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今念念不忘他的音容笑貌，从这1点就充分体现他的伟大的师德情操。
        教师只有诚心诚意地爱自己的学生，才能使学生学习更多的知识、技能，以及做人的真谛。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。当教师主动接近学生，1次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着1个方向流动了，学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和劝告，学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈加容易被学生所接受。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之乌。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。 （转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
       “爱”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。“爱”是消除师生之间情感障碍的保证；“爱”能培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”；“爱心”能转变后进学生，使他们良好地发展……随着人们对“师德”的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台。但不管外部手段如何，提高师德水平，关键是要每1位教师从内心深处培养对学生的“爱”，像陶行知先生那样“捧着1颗心来，不带半根草去”，才能让更多的学生“亲其师、信其道”。
       以身挡车勇救学生的祝香云老师走了。教室里哭声阵阵，校园里1片悲恸。灵堂里挂了许多挽联、挽幛，“瞬间的永恒，永恒的瞬间”……自发前来悼念的人们1直络绎不绝。
       祝香云老师的事迹能引起社会如此巨大的反响，因为她具有高尚的师德，她是师爱的典范。她的事迹感动我们，不仅是因为她舍身救人，更重要的是因为她1生对师爱的持守。“教师的责任就是把学生教育好，保护好，培养好”。爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师职业的本质特征，也是对从事教师职业的人行为规范的基本要求。作为1名教师，如果没有师爱，就不会明确自己的职守，不明确教师肩负的岗位责任、社会责任和国家责任。在危险来临的时候，祝香云老师挺身而出，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，在1瞬间，祝香云老师的师爱，闪烁出夺目的光辉。
       教师因爱而伟大，生命因爱而美丽。 （科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理）