美术教学中如何培养学生探究性学习

美术教学中如何培养学生探究性学习

王乃田

（山东省潍坊师范学校，山东  潍坊  261100）

摘  要：本文通过对我国教育转型时期中等职业学校学生的实际情况及特点，结合笔者多年的教育教学经验，运用新的教育理念及方法，尝试对学生进行探究性学习能力的培养，增强学生的学习兴趣及自信心，最大限度的完成教学任务，提高学生的综合素质及能力。

关键词：中职学校   探究性学习   美术教学

【文献标识码】A　　　【文章编号】1728-2462(2008)03-0011-03

从事美术教育工作多年，在担任实用美术课程的教学中，我努力尝试、积极培养学生探究性学习能力，并进行了1系列的探索。

自20世纪80年代以来建构主义学习理论成为主流，该理论指导下的教育观以学生为主，提倡学生主动学习，重视学生学习结果和质量。进入21世纪特别是近几年，又推出更加前卫的理论，学生的学习是在教师指导下的学生自主探究性学习，在强调学习结果的同时，更加注重发挥学生的主观能动性而进行探究过程的学习。进而培养学生的创新能力和综合素质。

探究性学习，是1种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都10分丰富的学习活动。它强调引导学生在具体情境中，以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息，应用各种材料，经整理分析后解决问题，借此培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。那么，针对具有人文性质的美术，作为针对以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必要的艺术课程，我在多年的美术教学实践中结合海洋化工职业学校学生的实际情况尝试指导学生进行探究性学习和探索，取得1系列的效果。先从如下几个方面谈谈。

1、转变观念更新理念，积极主动地激发学生的探究兴趣 （科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理）
　　兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之1。海化职校的学生主要来自全市、全省甚至全国的部分初中学校毕业生，他们在初中时的文化基础相对薄弱，从思想上、心理上都或多或少的存在某些问题和差距，经常得不到老师和同学的认可，甚至成为被遗忘的另类。但有1点可以肯定他们都具有进取心的，鉴于此，作为他们现任美术学科的科任教师的我应义不容辞的担负起培养他们的重担，调动1切积极因素努力培养和激发学习美术的兴趣，敢于创新和实践，运用极具情趣、表现自由的美术来激发学习兴趣。那种传统式满堂灌的命令式的教学方法，不仅难以激发学生的学习探究兴趣，而且只能使学生更加厌学。因此，我们应当充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段不同学习层次的学生的情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。

l、发掘和选择适合学生层次的教材内容呈现形式，寻找刺激的新异与变化。

“教学过程中创造引人入胜的情景，即教学过程引用有趣的例子、实验、离奇的事实，可以称作教学上情感刺激方法之1”其中涵盖的道理就是告诫我们美术教师要充分研究所教内容，力求找出某些关键点，从那里揭示出某种新的意外的、超出学生主观预期的东西。在教学中，教师尤其要创造性地处理好所选教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“简单易懂”的内容，采用学生喜闻乐见的、灵活、开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新颖感受；或设置思维荒漠，诱发学生的好奇心和求知欲。巧妙处理好这些内容，往往是教学中防止学生松驰、疲沓、厌学，引发学生兴趣情绪的关键。

2、发挥美术学科教学活动的独特魅力，满足学生的审美需要。

我在美术教学中，应积极采取各种生动有趣的教学手段，如影视、录像、多媒体、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式再现形象，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想像能力，不断给学生以高尚的审美体验，激发学生学习探究美术的兴趣。如利用校园文化艺术节到全国3大年画产地之1的杨家埠

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