优化课堂结构  提高课堂效率

优化课堂结构  提高课堂效率

何菊萍

摘  要：课堂教学如何能最大限度地发挥其应有的功能，真正焕发出课堂的活力？1要优化教学目标，2要优化教学环节，3要优化教学方法，4要优化教学环境。

关键词：优化  数学  课堂  教学

【文献标识码】A　　　【文章编号】1728-2462(2008)03-0070-02

目前，在课堂教学中，重结果、轻过程的现象较为普遍。存在照本宣讲，平辅直叙，不处理教学环节等现象。更有不少教师随意拔高要求，讲得过多过难。这些倾向和现象淡化了基本知识的教学，弱化了学生能力的培养，课堂效率自然低下，所以课内损失课外补，大搞集体补课、大搞“题海战术”，加重了学生的负担，偏离了培养目标。面对上述种种问题，如何改变其现状，使课堂教学最大限度地发挥其应有的功能，真正提高课堂效率？笔者根据长期从事教学工作的经验，反复思考后认为，应该优化课堂结构，提高课堂效率，推进素质教育。

1、优化教学目标

教学目标是预期的学生学习的结果或者学习活动要达到的标准。教学活动是教学目标来定向控制的，因此优化教学目标是提高教学效益的有效途径。这就要求目标要具体，尽量贴近学生的实际，要求教师正确认识和准确划分学生层次，恰当地制定教学目标。

制定教学目标。1要有效把握教学内容、不超纲；2要注意陈述的准确性；3要保证教学目标的有效性。

落实教学目标，1要以认知目标为主线，分层落实。就是课堂上不搞“1刀切”，把集体教学、小组交流、个别辅导相互结合起来，达到面向全体学生的目的；2要以智能目标为核心、主动发展。教师要在重视智商的同时还要重视情商，把教师的主动培养和学生的主动提高结合起来；3要以情感目标为动力，和谐渗透。现代教学论认为，课堂教学除了知识的对流外，还有1条情感对流的主线，教学活动是在知识与情感两条主线相互作用、相互制约中完成的。

2、优化教学环节

课堂结构与课堂教学的效益密切相关，优化课堂结构就是使其每1个环节尽量合理化、科学化。要运用现代化教学理论关于课堂教学结构、环节的新理论、新技术。同时把握好两个原则：1是要有利于发挥学生的学习的主体作用，以学生的自主学习为中心，要给学生较多的思考、探索、发现、想象、创造的时间和空间，使其能在教师的启发下，独立完成任务，培养良好的学习习惯和掌握科学的学习方法；2是要符合学生认识发展和心理活动的规律。

（1）复习铺垫要做到“高效度”。

学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上。教师要善于寻找新知识的生长点，抓住新旧知识的连接点，提出启发、思考性强的问题，使学生感到“心求通而未达，口欲言而未能”，从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。  

（2）新课导入要注意“强力度”。

人常说：“良好的开端是成功的1半。”新课的导语要向磁铁1样，牢牢的吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的浪花；使学生产生强烈的求知欲望和高度的学习热情，为课堂教学营造良好氛围，促进学生主动发展。设计导入时要注意以下几点：

（1）要与教材内容和学生特点相适应，切忌生拉硬套，牵强附会。

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