浅析非英语专业研究生英语交际能力的跨文化因(4)
2016-01-01 01:01
导读：校园 英语角、英语Saloon都邀请外教参加，以增强其跨文化交流氛围。角色扮演在研究生英语学习阶段主要是指教师设定跨文化交际场景，如外宾迎送、商
校园英语角、英语Saloon都邀请外教参加，以增强其跨文化交流氛围。角色扮演在研究生英语学习阶段主要是指教师设定跨文化交际场景，如外宾迎送、商务谈判、国际会议等，要求学生扮演特定角色，从而帮助学生了解汉英常用语在语言形式和风俗礼仪方面的异同，以便以后在工作中得体地参与真正的跨文化交际。
可见，跨文化意识提升可以从很小的切人口入手，以小见大，引发到语言的方方面面。跨文化意识提升对于很少有机会亲身体味目标语文化的外语学习者来说显得尤为重要，因为它有意识地引导学生在看似零碎的语言现象中探究后面所依托的文化体系，从而领悟跨文化交际中“appropriateness”的文化根源。这将大大有助于学生生成双语文化能力，在外语交际中自动切换文化的心理机制，有效地克服母语文化的负迁移和“母语文化失语症”。
总之，文化因素对英语交际能力各方面的影响向我们展示了跨文化意识培养在英语教学中的重要J性。在缺乏文化习得的外语学习环境中，只有当研究生深刻认识了西方社会和文化、了解母语文化并熟悉其英语表达之后，方能增强他们的跨文化意识，加大他们对异族文化的理解和宽容，增强对母语文化的自豪感并提高表达能力，使他们懂得语言使用中的文化规约，并最终达到跨文化交际的得体性标准。
