1928 年国际教育局( IBE ) 于卢森堡召开的第一次双(3)
2013-06-11 01:06
导读：四、完善中西部地区高校工商管理专业双语教学的几点建议 ( 一) 建立工商管理专业双语教学管理机制 开展双语教学是一项持续工作, 必须全期全面的计划
四、完善中西部地区高校工商管理专业双语教学的几点建议
( 一) 建立工商管理专业双语教学管理机制
开展双语教学是一项持续工作, 必须全期全面的计划, 体现在教学中就是对人才培养目标、专业教学计划进行调整和改革。在人才培养目标上, 工商管理专业要适应WTO 和国际化的要求。加快培养适应全球化、具有国际意识、能够步入国际交流与合作的专业性管理人才; 在专业教学计划的制定上, 要采用与国际相关专业接轨的教学计划, 从工商管理专业整体的角度, 基于其课程体系和知识结构做出整体规划, 克服单门双语课程与工商管理专业整体课程体系之间的矛盾,并在专业教学计划改革中着重考虑工商管理专业学生的认识特点和知识需求进行统筹安排。
同时, 为了确保双语教学实施的效果, 必须制定与之相配套的教学管理措施对双语教学各环节进行长期有效地监控, 包括对双语课程主讲教师资格与水平的审查, 对双语教学的过程和效果进行监督和评估、加强对教师和学生的反馈意见及时做出调整。只有这样, 才能保证双语教学的正确实施, 而不是流于形式。
( 二) 建立工商管理专业双语教学师资队伍的培养、激励机制
在中西部地区工商管理专业进行双语教学还是一个新生事物, 具备精深的专业知识和外语知识的师资队伍是推动工商管理专业双语教学的关键。因此, 为满足不同层次、不同类别的双语教学对师资的要求, 应尽建立双语教学师资队伍培养、激励机制。对于急需的双语教学师资, 可以优惠的待遇引进海归人员, 加强向社会公开
招聘力度。同时加强对现有工商管理专业具有潜质的专业教师进行英语
培训, 鼓励和支持这些教师去国外进修或开展学术交流, 以保证双语教学的标准化和高质量。还有一个途径就是对现有的基础外语教师进行课程的培训。除此之外, 还需要提高双语教学的课酬, 加大激励力度, 最大限度的激发教师开展双语教学的积极性。
（科教范文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
( 三) 建立基于外语水平的学生分流机制
据笔者在课堂上的随机调查, 相当部分的学生反映英语水平跟不上双语教学的进度, 从而畏惧双语课程, 缺乏学习兴趣和积极性。基于这一情况, 课前对学生进行分流, 实施“分笼喂养”的教学模式是很有必要的。课前学生分流主要是指针对学生的实际情况, 采用外语出题测验相关课程的基础知识或依据其英语四、六级的成绩, 从中选拔比较优秀且自愿参加双语课程的学生, 以使学生的外语水平达到双语教学的基本要求, 从而有效地避免有的学生厌学情况, 防止其在放弃外语学习的同时放弃专业知识的学习。并采取循序渐进的方法, 慢慢提高英语授课的比例, 最终达到进行双语教学的目的。
( 四) 建立双语课程教材建设的资助机制
教材, 作为实施教学活动的一个关键, 在教学中具有特殊的位置, 在双语教学中则更是如此。目前国内工商管理专业双语教学多采用外文原版教材和教学参考用书, 由于地域文化的原因( 如前文所述) , 并不能完全满足我国双语教学的需求。因此, 加强双语课程教材建设、完善相关的资助机制就很有必要。一个行之有效的方法就是资助对原版的英文教材基于其利弊进行改编。这样一方面可以掌握国外先进理论和管理理念, 以达到工商管理专业实施双语教学的目的; 同时对涉及到本国的特定内容时进行改编, 使之符合本土双语教学的实际情况以调动学生的学习。因而, 改编教材既能保证语言上的原汁原味, 又能按照我国的教学大纲进行量体裁衣。
五、结束语
随着“国内市场国际化, 国际市场国内化”的程度不断加深, 社会急需大量英语水平较高的复合型、国际化的工商管理人才来满足市场的需求。目前, 工商管理专业, 尤其是中西部地区高校工商管理专业的双语教学尚处于尝试探索阶段,相信随着市场需求的加大和全社会的关注, 通过学校和教师的不懈努力, 我国工商管理专业的双语教学定会在质与量上迈上一个新台阶, 达到双语教学的预期目标。
