MBA教育教学模式的思考与探索 MBA是Master of Busin(2)

在MBA 教学模式方面 。 应当做到四个结合， 即理论与实践相结合、 宏观与微观相结合、思路与运作相结合、 现实与发展相结合。 我们要从战略高度，前瞻性地引导学员认识到，今天讲授的知识是基于现实的基础，但是社会是在不断进步，现实是在不断发展的，本文由论文网(代写管理论文)biyelunwen.lw.nseac.com.com整理提供，转载请注明！是动态变化的，将来在管理实战当中还会遇到新的问题，作为胜任的管理者、职业经理人要从容应对变化和挑战。这四个结合在一定程度上体现了教育模式的创新。 应当要求承担 MBA 教学的教师能够搞好教学、 注重科研； 任课教师应具有企业实践经验或企业项目研究经历， 在中高层经理培训方面富有实战经验； 通过深入企业进行管理实践探索， 实地考察并获取信息资料， 取得管理的实际经验；MBA 教师应当做到 “教学引领科研”、 “科研推动教学”； 应当从更大范围遴选优秀教师为 MBA学员任教， 同时还可邀请国内外知名企业家和造诣强厚的资深专家学者承担教学任务； 科研成果要融入到教学中去， 将二两者形成有机结合； 全力打造MBA 教育教学品牌 ； 使得我们培养的MBA 学员在激烈的职场竞争中能够以 “十力”支撑实力， 这 “十力” 包括方向的引导力、 形势的判断力、 趋势的洞察力、 向心的凝聚力、 组织的感召力、 团队的亲和力、 无形的影响力、 刚性的控制力、 危机的应对力和开拓的创新力等。在MBA 教学管理方面。 同样应当根据和紧扣对MBA 学员的培养目标， 在学习管理、 学时分配、 学分设置、 考核方式、 奖励制度， 以及综合评价等方面， 不断改进和完善。 如对于课程讨论、 教学互动、 案例分析、 专业、 调研报告、 实地考察、 现场管理、 实务操作等实战性较强的教学环节， 赋予适当的考核方式和权重， 建立以实战能力和创新能力为导向的评价方式与考核体系。

三、 MBA 教育教学的主导模式： 理论与实践相互结合的深化探索培养具有实战性和创新性的MBA 学员， 就要强调理论密切联系实践； 要在课程设计和教学过程中坚持以强化实践应用为基本导向， 贴近现实经济活动， 引导学员在学习理解课程基本理论的基础上， 做到举一反三， 学以致用， 收获实效； 进而在专业学习中上不断向广度和纵深挖掘探索。在理论与实践的相互结合的教学过程中， 强化案例教学是非常有益的。案例教学的特点是增强理论与实践的贴近度，形成教与学的知识信息直观感。以案例解读理论、以案例讲解方法、以案例观察现实、以案例扩展思路、以案例引发探究等；在案例教学中再贯穿以纵向、横向和多向的教学方式则更有助益。

这里的纵向指的是教师学者论坛与学员在教学过程中围绕学习内容和教学专题所进行的互动交流； 这里的横向指的是学员与学员、 各学习小组之间， 针对课程教学、 案例分析和现实问题的互动交流； 这里的多向则是指教师与学员之间、 学员与学员之间、 各学习小组之间的互动交流， 同时可以邀请来自一线的企业管理者到校演讲， 与教师和学员就管理学科的有关理论与实务问题展开多层面、 多视角的分享与探讨。 这样可以取得更生动、 更

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务实的教学效果。在MBA 的理论与实践相结合的教学过程中，本文由论文网(代写管理论文)biyelunwen.lw.nseac.com.com整理提供，转载请注明！可以通过思维实践、模拟实践、 情景实践和现场实践等方式进一步展开。思维实践。 这是指在 MBA 的教学过程中，教师在讲授经济管理学科理论时， 有意识地从思维方式和思维能力上加强引导。如在企业经营管理决策中， 分析思考问题的总体方向要明确， 思维角度要准确， 运筹脉络要清晰。 面对错综复杂、 千变万化的管理实务， 可以从管理决策思维层面概括出一个基本点和两个切入点，即以尽可能少的投入获取尽可能多的产出为基本点； 以任务已定 （广义任务）， 希望成本最低， 以及资源已定 （广义资源）， 希望收益最高为切入点。 如在新产品研发的功能成本分析中， 既要保证技术的先进性， 又要满足经济的合理性； 这样的思维方式会有助于学员深化认识和把握企业在技术经济分析、 质量成本控制等方面的系统规划。