论历史新课程下亟待加强的四大精神_历史学毕业

新课程的背景下，科学正确的情感、态度、价值观的培养已被提升到了很高的位置。在这1方面，历史学科教育有着无以伦比的优势。物质文明发达的今天，各种新思想新观念不断出现，人们的价值观发生了很大的变化，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，人们感叹当前社会“道德缺失、世风日下。”当今高中学生更是对中华民族光辉灿烂的历史文化和现代化建设的成就表现的不屑1顾，对于中华民族传统的民族精神表现出1种漠视甚至嘲讽，也出现了1批所谓的“哈韩族”、“哈日族”。这是何等的可悲，青少年是社会发展的未来，是未来祖国的脊梁，青少年人文素质的优劣，直接影响到国家和民族的前途和命运。

目前，历史新课程改革已经步入了第4个年头，对高中学生科学正确的情感、态度、价值观的培养也在不断的深化，所以在历史教学的过程中，历史教师要充分利用教材弘扬中华民族传统精神美德，激发学生的民族自豪感和民族自尊心和自信心。那么，在新教材的实践中，我们1线的的教师应该具体如何做呢？

传统精神美德是我们祖先留给我们的伟大的文化遗产，可以提高我们的道德水平和文化修养，在教学实践的过程中，究竟那些传统精神美更加符合我们的教学设计和3维目标的达成呢？笔者通过不断的教学实践，认为以下几种传统精神美在历史课程中值得我们不断强化：

1、坚决拥护民族团结,维护国家统1、立志报国、振兴中华的爱国精神.

在历史必修（第1册）专题2《近代中国维护国家主权的斗争》中，列强的侵华和中国军民维护国家主权的斗争，是贯穿中国近代史的两条主线。列强的侵略，是导致中国军民维护国家主权斗争的根本原因，中国军民维护国家主权的斗争在不同时期有不同的表现：政府官兵英勇抵抗和人民大众自发组织抗击外敌入侵，构成了19世纪中国军民捍卫民族尊严的画面；20世纪持续14年的抗日战争，谱就了其中最瑰丽的篇章。中国军民在维护国家主权中所形成的强大力量，汇聚成无坚不摧的民族凝聚力推动中国历史的发展。历史教师在教学过程中就可以很好的对学生进行爱国主义教育。历史必修3专题1《中国传统文化主流思想的演变》中，明末清初思想家顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”，不仅具有倡导民族气节，挽救民族危亡的积极意义，而且突出了要求把个人的命运与民族、祖国的命运紧紧联系在1起的崇高的历史责任感。历史选修4专题4、5、6中，孙中山、毛泽东、邓小平等革命先烈的光荣事迹，詹天佑、李4光等知名科学家放弃在国外良好发展，立志振兴中华的伟大事迹，都是进行爱国主义教育的良好素材。历史选修4专题1《康乾盛世的开创者----康熙》维护民族的团结和统1,必修1专题4《现代中国的政治建设和祖国统1》中“1国两制”伟大构想的提出，都是充分利用教材培养学生坚决维护民族团结和祖国统1的良好素材。

2、刻苦学习, 不懈追求真理的求知精神。

当今是知识经济的时代， “知识可以改变1个人的命运”。面对新的机遇新的挑战，需要高中学生养成勤奋好学，不耻下问，勇于追求真理的探索精神。

在必修3专题1《中国传统主流思想的演变》中，我们要增加诸子百家刻苦求学的事迹，激励学生向古人学习。必修3专题2《古代中国的科学技术与文化》中，要让学生认识到古代伟大科学成就的取得都是先人刻苦学习，不断探索中取得的。可以谈及我国古代文学家、思想家、史学家，如：屈原、杜甫、苏轼、王羲之、司马光等刻苦学习，不断求索的精神。在历史选修4专题4、5、6中，要不断的把中国近现代著名的革命家、科学家，如孙中山、毛泽东、李时珍、李4光等不断探索救国和科学真理的精神融入我们的教学之中。以上人物都是我们学习的榜样。现在我们的条件比古人要好许多倍，我们要不断告诫学生应该好好珍惜学习的机会，争取成为国家的栋梁之才。

3、尊敬长辈、知书达理、孝敬父母的感恩精神。

我国有着几千年的文明史,自古以来以礼仪之邦闻名于世。古人提倡“老吾老以己人之老，幼吾幼以己人之幼”。中国人民勤劳.勇敢.善良,谱写了许许多多体现中华民族尊长、知礼、孝敬父母的美德的故事,在构建和谐社会的今天，实现科学发展观，就1定要在“礼”字上下功夫，高中新课程历史教材中涉及相关的内容较少，但我们在选修4《中外历史人物评说》孔子1节中可以充分扩展我们古代传统的礼仪文明，当然学习课本中相关历史人物时，也可以穿插他们尊长、知礼、孝敬父母的事迹，如毛泽东尊敬自己的老师等。今天尊长、知礼、孝敬父母的传统精神美德不能丢弃，应该提倡和发扬。尊老爱幼，是中华民族为世人称道已久的传统精神美德。作为华夏儿女，理当将其继承下去，并且发扬光大。这是现代社会公民应有的风范，也是构建和谐社会的重要内容。

4、改革、发展、创新拼搏奉献的精神

不断改革、不断发展、不断创新是1个民族不断向前，生生不息关键。中华民族虽在近代不断遭到欺辱和压迫，但她却是拥有两千多年文明史，是1个不断创新，勇于奋进伟大民族。这1切是与中华民族紧跟时代的潮流，锐意进取，勇于改革创新是分不开的。历史选修1《历史上重大改革回眸》中商鞅变法是秦国国富兵强，为中国第1个封建统1多民族王朝的建立奠定了基础，他提出的“疑行无名，疑事无功”，“塞私门之请”的变法理论和措施，对当今践行科学发展观都有着重要的意义。101世纪的中国改革家王安石为改变封建顽症不断的努力，大胆提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，与中国封建社会儒家正统思想的“3纲5常”是何等的针锋相对。王安石这种反对守旧，勇于进取的思想及大胆变法，勇往直前的精神，使他大大领先于时代，为后人推崇和尊敬。还有就是近代戊戌变法，康有为、梁启超奔走于变法图强，成立保国会，“6君子”之1谭嗣同。他甘愿为变法流第1滴血，勇于献身.“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑＂。以上种种，联系辛亥革命、54运动、特别是联系中国共产党带领着中国人民走上的社会主义革命和建设道路，涉及必修1专题2《近代中国维护国家主权的斗争》和选修2专题3《中国社会主义建设道路的探索》，这些都体现了中华民族改革、创新的优良传统。

中国的近代史是1部屈辱史，遭受外国的殖民压迫入侵，我们落伍了。所以我们不能抱着古代的的辉煌成就过日子，今天我们的改革开放运动进入1个新的阶段，要立于世界民族之林，实现民族的伟大复兴，我们就更需要改革和创新的献身精神。

总之，历史教育作为教育科学群的1个分支，以其特有的功能，在提高全民族的素质，尤其是培养中学生科学正确的情感、态度、价值观方面，起着其它学科无法替代的作用。而面对高考大棒重压下的历史教学，将渗透民族精神的培养放到首要位置，教育界却并未形成真正的共识，历史教师仍然是任重而道远。