浅谈教育理想的实践关照(2)

　　(三)教育理想的实践价值——教育信念

　　前苏联杰出教育家苏霍姆林斯基对此中肯地说：“教师的信念——这是学校里最宝贵的东西。”教师的教育信念是建立在个人教育理想基础之上的——无论他是否意识到了。理想总是高于现实而存在的，没有某种关于受过教育的人的理想，我们就无法从事教育。教育正是牵涉于理想与现实之间的、具有鲜明的价值取向的潜能的唤醒。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。让年轻一代在人性的光辉里，拥有一个关怀的人生，这应是良好教育努力达成的一个目的。

　　三、教育理想何以可能——教育理想如何趋近实践

　　(一)对过去的关照

　　站在实践的基点，对古代的教育思想去粗取精，把对现在及未来有益的东西，使之成为具有前瞻性的教育理念。孔子在《论语》中说：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”这种出于本原的，以学生为本的教学思想显然是我国教育改革的一个方向，也就是说前人的教育理想到现在有可能还有价值。

　　(二)对现在的关照

　　作为一个教师，可能觉得教育理想对中国现行教育估计不足，过于理想化，其实不然，合理的教育理想不希望未来的教育成为现在教育的克隆，未来的教育在未来的现实面前不再撞得头破血流。

　　(三)对未来的关照

　　如果说现在是“是什么”，那么未来就是“应该是什么”。理想能成就未来，理想理应也能成就未来。套用朱永新先生的一句话就是“为了理想而奋斗，再苦，再累也乐在其中。没有了理想，也就意味着前进道路的停止；没有了理想，也就意味着人生意义的终结。”如果说，未来教育是一只风筝，那么现实是这只风筝的线端。