浅谈德治与德教：问题与对策

　　论文关键词：以德治国　道德教化　问题　对策

　　论文摘要：“德治”必须 “德教”可是德教在学校方面存在着德育管理、德育低效率等一些重要矛盾和问题．因此，应以系统观点为指导，从社会德育、末庭德育和学校德育三个方面来解决德教中的矛盾和问题。

　　人们通常把“以德治国”称为“德治”，把“依法治国”称为“法治，把“道德教化”称为“德教”。德治是法治的基础和前提，法治是德治的强化和升华。实施德治必须实行德教。关于德教，根据分类的不同，存在着多种视角，如根据目的与内容的不同可分为国民公德教育、社会公德教育、职业道德教育以及恋爱、婚姻和家庭道德教育；根据途径或渠道的不同可分为学枝德育和社会德育两大途径。本文将以社会德育和学校德育为视角，着重探讨学校德育存在的主要问题及其对策。

　　一　德教的问题

　　(一)德教的环境建设问题

　　人的思想品德是环境、教育综合作用的结果，环境是人的思想品德形成和发展的重要条件，对人的思想品德的形成和发展有着十分突出的影响，其影响有时会超过教育影响。因而，古今中外的很多著名教育家对此多有精辟论述，如孔子说：“三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之”说明了人与周围环境的关系。他还提出了“近君子，远小人的交友原则。孟子也说过：“富岁子弟多赖，凶岁子弟多暴……”荀子电曾十分明确地指出了客观环境对人的思想品德的决定作用，他说：“蓬生麻中，不扶而直……故君子居必择乡，游必就土，所以防邪而近中正也。”。洛克也这样说过：“务必接受这样一个不容置疑的真理：无论给儿童什么样的教训，无论每日给他们什么样的聪明而文雅的训练，对他们的行为能发生最大影响的依然是他周围的同伴，是他的监护人的行动的榜样”。正因为环境对人的思想品德所具有的突出影响，所以，我们党和政府历来重视对德育的环境建设，把德育环境建设提高到“两个文明”建设的高度来抓，作出不小的努力，也取得了一定的成效然而，这一工作仍然存在不少问题。

　　在社会德育环境建设方面存在的主要问题，一是拜金主义抬头。其主要表现在经济生活领域里存在的“假、冒、伪、劣”和“坑、蒙、拐、骗”现象。二是腐败之风屡禁不止。行贿受贿花样翻新，行贿工具由财物发展到色情服务，虽经严厉打击，却屡禁不止。三是社会风气不正。“黄、赌、毒”呈泛滥之势，封建迷信抬头，裙带关系严重。四是家庭环境不良。表现在离婚率上升，单亲家庭增加，教养方式不良，家庭精神污染，等等导致这些问题的原因十分复杂，然而跟我们工作中的措施不力、办法不多有很大关系，如：“一手硬，一手软”尚来彻底改变，宣传教育力度不够，舆论导向不力，对文化传媒管理不善，有法不依、执法不力，等等，都不同程度地制约着社会德育环境建设。

　　在学校德育环境建设方面，其物质环境建设总体较好，大多数学校都比较重视物质环境建设，因为这最容易体现领导业绩。相比之下，学校德育的精神环境建设普遍较差，问题最多。既有认识上的问题，电有措施上和方法上的问题。具体而言，第一、认识不到位主要表现为很多学校领导对育人环境认识片面，以为学校环境建设不过是绿化美化校园环境而已，忽视校园精神环境建设。第二、全员育人措施不力很多学校都有全员育人意识，然而在对教学人员的教书育人、管理人员的管理育人和后勤人员的服务育人的具体要求上措施不力，表现为措施不够具体、系统和科学，管理措施单一，奖惩力度有限，检查指导不够，缺乏科学的评价手段，等等。第三、重智轻德的校风学风突出。“应试教育”屡禁不止，素质教育困难重重。这方面的问题曾经引起江泽民同志的高度注意，他在《关于教育问题的谈话》中尖锐地批评道：“一些学校和地方，对学生的知识教育和学校的设施建设抓得比较紧，而对学生的思想品德、纪律法制教育，对学生在较外活动的情况，抓得比较松……”。