论析新形势下党员教师职业价值观的合理调适

　　论文关键词：高职教育；党员教师；职业价值观

　　论文摘要：党员教师是教师队伍中的先锋队，在全面提高高等职业教育教学质量的改革过程中，必须改变消极等待型、生存生活型、单纯功利型和自我保护型的职业价值观，建构积极进取型、素质成就型、义利统一型、共同发展型的职业价值观。

当前，高职教育已由重数量轻质量的规模扩张、快速发展阶段进人到既重数量但更重质量的内涵发展、稳步前进阶段。国家教育部2006年颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(以下简称《意见》)中明确提出，高等职业教育要切实把工作重点放在提高质量上。为了贯彻落实《意见》的精神，各高职院校正以科学发展观为指导，继续解放思想，把转变教育观念、改革办学模式、提高教学质量作为当务之急的工作来抓。党员教师是教师队伍中的先进分子，在这场教育教学改革中能否发挥先锋模范作用，为高等职业技术教育的进一步发展作出应有的贡献，其职业价值观起着关键性的指导作用。

　　一、党员教师合理调适职业价值观的必要性

《意见》中指出，高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，研究制订高等职业院校教师任职标准和准人制度。笔者认为，教师的职业道德素质是教师任职标准和准人制度的首要因素，而职业道德素质的核心内容就是职业价值观。

(一)党员教师职业价值观的合理调适是党员先进性的要求

《中国共产党党章》第二条明确规定:“中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。”第三条有关党员必须履行的义务中规定:“坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献”。胡锦涛总书记在党的十七大报告中也指出，先进性是马克思主义政党的生命所系、力量所在，要靠千千万万高素质党员来体现。当前，高职教育人才培养模式的改革是我国经济社会发展的需要，是国家和人民利益的需要。这就要求党员教师在这场改革中起到先锋模范作用，不仅不能因为改革可能对自身的能力提出更高的要求而消极观望或害怕退缩，更不能因为改革可能对自身利益造成某些冲击或损失而抵制或阻挠改革。而应该采取更积极的态度对待改革，做改革的主人，积极促进改革，真正做到个人利益服从集体利益、国家利益和人民利益，在各项教育教学改革中，敢为人先，吃苦在前，享受在后。把自己职业价值观的取向更多地倾向于集体的利益、国家的利益和人民的利益，倾向于无私的奉献。因此，新形势下党员教师必须合理调适职业价值观是党员先进性的必然要求。

(二)党员教师职业价值观的合理调适是高职教育人才培养模式改革的迫切要求

我国的高等职业教育是实行跨越式发展的，高职院校是通过“三改一补”快速发展起来的。原有的办学模式、课程体系、教学方法和教学质量都不能完全适应当前社会对人才规格的要求。因此，改革高职教育原有的办学模式、课程体系、教学方法，提高教学质量已是大势所趋。改革的成败关键在教师的素质，而正确的职业价值观正是教师主动提高自身素质，适应新的人才培养模式需要的精神动力和支柱，是教师主动提高参与教育教学改革积极性，充分发挥主观能动性，在教育教学改革中克服困难，勇往直前的精神依托。可见，职业价值观直接决定着教师在教育教学改革中的工作态度和精神状态，对教育教学改革的效果和效率都会产生极大的影响。因此，教师要适应改革的需要，就必须合理调适自己的职业价值观，适时地发展自己的职业价值观。党员教师作为教师队伍的先进分子，需要有更出色的工作能力、更积极的工作态度和更能吃苦和奉献的精神。这就要求党员教师要更快更好地调适自己的职业价值观，适应教育教学改革的需要。

(三)党员教师职业价值观的合理调适是克服传统职业价值观的消极因素和市场化改革负面影响的要求