论英语课堂教学技术的研究与开发(1)(5)
2015-09-04 01:05
导读：(五)课堂教学技术研究可以为整理、总结、开发、推广我国中学英语课堂教学经验提供新方法 教师在自己的教学过程中积累了大量的教学经验。过去，这些
(五)课堂教学技术研究可以为整理、总结、开发、推广我国中学英语课堂教学经验提供新方法
教师在自己的教学过程中积累了大量的教学经验。过去，这些经验多以文字概括陈述的形式进行交流和推广。课堂教学技术则可以为我们提供多种形式收集、整理、总结、开发、推广以往的宝贵经验。开发课堂教学经验的新的表述形式可以收到良好的效果：
1.采取个案形态总结教学经验有助于展示这些经验的内在特点；
2.严格的分类有助于使经验系统化；
3.相对独立的单元式的技术程序可以增强经验的操作性；
4.微格处理有利于教师选用，且有利于教师
培训；
5.图形、图式的表现手段可以增强经验的直观性。
运用这些新的形式展示已有的课堂教学经验还有传播新的教学研究方法的作用，这一功效将在很大程度上改善基层的教学科研状况，有利于提高基层教学科研的水平。
三、课堂教学技术研究的特点
课堂教学研究并不是什么新的学科分枝或新的研究领域。我们以前已经在这方面做了大量的工作。但是，此处有必要区分两个概念：经验型课堂教学研究和系统型(或称“技术型”)课堂教学研究。
四、课堂教学技术研究的主要内容
课堂教学技术的研究内容是相当广泛的。我们利用将近一年的时间查阅了国外的有关资料，发现各国在这一领域中的研究都十分活跃，研究体系各有特色，但具体分类(categories)又各不相同。我们在研究我国课堂教学现状的基础上对国内外各种分类体系和分类项目进行了分析和筛选，初步形成了英语课堂教学技术研究与开发的分类框架。
(一)学习环境 (The learning Environments)
1.确认社区环境对课堂教学的影响因素；
2.确认家庭环境对课堂教学的影响因素；
3.确认学校整体环境对课堂教学的影响因素；
4.确认年级、班际关系对课堂教学的影响因素；
5.分析整个外部环境中与课堂教学相关的信息传播状况(信息资源、载体类型、传播方式、传播网络)；
6.分析学生对环境的依赖性和适应性；
(二)教学集体(The Class)
7.教学集体基本状况的调查；
8.教学集体人际关系结构的调查与分析；
9.教学集体课堂动态配合情况的调查与分析；
10.确认教学集体的类型；
11.教学集体舆论因素分析及调整方法；
12.教学集体整体性学习障碍的调查与分析；
13.教学集体问题行为的分类及矫正方法；
(三)教室安排(The Classroom Arrangement)
14.创设英语学习气氛的方法；
15.教室活动空间安排的类型和结构；
16.教室墙壁空间的有效利用；
17.桌椅调度的方法；
18.教室安排与此相关的行为障碍分析；
19.教学设备；
(四)教学材料(Teaching Materials)〗
20.主体教材的分析方法；
21.主体教材的评价方法；
22.配套教材的选用方法；
23.教师自备教学材料的选用标准；
24.教师对自备教学材料的分析和评价方法；
25.教师自编教学材料的标准；
26.自备或自编材料的标准、分析和评价方法；
27.教学材料系统化的标准、分析评价方法；
(五)学生个体(The Individual Students)
28.建立学生个体学习心理档案的方法；
29.建立学生个体语言学习档案的方法；
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理） 30.学生个体母语习得情况的调查和分析；
31.确认学生个体语言学习类型的方法；
