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给周报换新面孔

2015-05-03 01:44
导读:文学论文论文,给周报换新面孔怎么写,格式要求,写法技巧,科教论文网展示的这篇文章是很好的参考:毕业  
毕业

    前面讲了“我的作文革命”3年整体操作。在这3年中,要不断改进栏目,给周报换新“面孔”,使周报富有新气息。这既是1件创意无穷的事,也是1件关系着周报成效的事。我比较满意的几张“面孔”是:      1. 佳句精选。尽管“兼顾中后等生”是整个作文革命的重要原则,但在实际操作中,还是有个别作文后进生由于写不出比较像样的习作,无法得到比较稳定、持久的刺激——给他们发表了1篇之后,往往不知道什么时候能给他们发第2篇。1些同学的作文,整体来看是不尽如人意,里面却有1两句话写得不错,甚至能说精彩。为此我推出新栏目“佳句精选”,专门刊发学生的1句话作文。第1年时,3次入选“佳句精选”,获纪念卡1张;第2年时,每入选1次,得50分;第3年时,每入选1次得5毛钱稿费券。      “佳句精选”到6年级时作用很大。那时学生的文章越写越长,报纸的版面大小又是固定的,周报刊发学生习作的篇数明显减少。“佳句精选”能够让更多的学生的名字出现在周报上,使他们得到鼓励。我还规定,要想让周报选用“佳句”,学生向编辑部投稿的时候,必须用红笔圈划出自己最得意的句段。这1方面减轻教师的批阅和遴选工作,更重要的是,学生逐步学会品味和琢磨自己的语言,学会欣赏和享受自己“妙手偶得之”的快乐。写作表面来看,是1件枯燥的工作,于是不少人认为,写作过程是痛苦的,只有发表的结果才是开心的。其实,对于1个真正的写作者来说,这个工作并不枯燥,因为他/她能够清晰地感受到,每写出1个得意的句段所带来的那种无以言说的快慰。从这个意义上讲,每1个精妙的语段、每1次超越自己的表述,都是对写作者劳动的肯定和奖赏。当我们带领学生从写作的成果中去享受这种奖赏的时候,这就是1趟作文教学的成功之旅。      2. 故事争鸣。办班级作文周报,周报整体内容的定位也比较重要。我的定位是,主要编发班内校内的故事、家庭故事以及值得争议的故事,当然也编发写景状物等文章。我比较看重“班内校内”这1类习作,这类习作最能吸引学生的阅读眼光,最能引发学生的阅读感慨和表达欲望,也最能引发学生间观点上、情感上的争鸣。学生最喜欢看争鸣类文章,因为它就发生在身边,发生在眼皮底下。故事争鸣还有1个好处,那就是学生很快会明白,拿起笔来在周报上说话,要说真心话,不能说假话,假话是要被别人戳穿的;要说正确的话,说经过思考的话,不正确的话,是要受到别人攻击的。学生在这1系列的故事争鸣中还会明白,每1个拿起笔来的人,都将对自己的文字负责,不能信口开河、胡言乱语,写作,是1件严肃的事。      要尽快使学生投入到撰写“班内校内”的故事中来,1是注意对“每日简评”作简要的点评性引导;2是注意选稿时的倾向;3是固定“每日简评”的话题,比如选定跟踪某学生,可以跟踪其优点,也可以跟踪其缺点,进行1周跟踪。      3. 心语港湾。如果说“故事争鸣”是让周报具有1点“火药味”的话,那么“心语港湾”就是要让周报充满“情感味”。班级作文周报记录学生生活的同时也必然记录着学生的情感世界。我也相信,只有当班级作文周报办得富有情感味的时候,才是真正的作文教育,教育应该是温暖的。所谓“心语港湾”,即学生在上面写祝福的话,比如祝福同学、爸爸、妈妈的生日,祝福某同学发表文章、获得奖励。可以祝福个人,也可以祝福大家、集体,如春节快乐、“61”儿童节快乐、暑假快乐、班级取得好成绩等等。也可以在“心语港湾”上说道歉的话,与朋友伙伴难免有摩擦,与爸爸妈妈也难免有摩擦,难免有些话当面不好说,那么,就把这1切交给班级作文周报吧。      我还动员家长参与“心语港湾”,开设“家长寄语”,让家长也拿起笔来说话。据我所知,目前家长和孩子的沟通都不很畅达,当面交流闹得不开心的事常有发生。换1种文字的方式进行爱的表达,对家长来说,也是件有意思的新鲜事。      4. 想象接力。我把班级作文周报的内容主要定位于现实的、班内校内的故事,它1方面较好地实现了新课程“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”的作文教学思想,另1方面又有悖于“激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物”的课程理念。为了弥补这1缺陷,除了利用“点题征文”,我还在周报上开设“想象接力”栏目。这些年我们陆续开展了《鸡大婶奇遇记》《大话3国》《明天的故事》等“想象接力”活动,学生展开想象,1个接1个地写,有的“想象接力”写了数万字。      当然,给周报换面孔也包含整个排版式样的换新,这主要涉及电脑技术,不展开。

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