“我的书”和“童年收藏中心”

    　学生每天写“每日简评”“1周点评”，1学期下来，少的写了56个本子，多的写了10几个本，乃至210个本子。期末考试之后，我把这些满载着学生已经过去的这1学期的童年的本子，发给学生，让学生把本子装订成书，举行“我的书”装桢设计比赛。“我的书”装桢设计比赛有以下要求：（1）周记本按先后顺序排列，用针线把周记本牢固地装订起来；（2）用白纸或彩色卡纸做封面；（3）封面上有封面设计，出版社名称，作者和书名——书名可以约请小伙伴或老师题写；有宣传广告语。（4）有扉页，扉页上有作者简介，内容提要。“我的书”装桢设计比赛主要评两个项目奖，1是“最美的书”，2是“最厚的书”。评奖后，邀请校长为同学颁奖。    　　我觉得这个活动很有意思，它的意义在于：1、作文是“多写”出来的。装桢设计前，老师把1学期来的周记本发还给学生的时候，学生之间自然有比较，有的学生1学期写了1056本，乃至20本，听到老师1次次地报到自己的名字，看到1学期的辛勤劳动，有了丰富的果实，感到欣慰和自豪，这对他们是1种鼓舞。少的同学，看到自己薄薄的几个本子，想到装桢出来的书肯定是薄薄的，总会得到1种异样的鞭策。发完本子，我总要趁机向告诉学生：作文写的好的学生，并不是他们特别聪明，而是他们愿意写，在没有别人逼迫的情况下，主动地写，写了那么多的本子，水平自然就上去了，就像打乒乓，愿意去练，经常去练，练得多了，水平自然上去了。2、写书并不是件困难的事。通过“我的书”装桢设计比赛，让学生制作自己写的书，使学生明白，写书并不是作家的专利，每个人都有这个权利和能力。德国把1个人最需要做的3件事定为，盖1幢房，种1棵树，写1本书。其实，写1本书真的并不什么遥不可及的事，1个人活1辈子，总要把自己情感和思想的足迹留下来做个纪念。将来，不管学生做什么行业，只要投入地做了，做出事业来了，最终要物化留下来的精神产品，只能是书。3、写作生命需要回顾与反思。我要求学生在扉页上写作者简介和内容提要，就是让学生回顾1学期来的生活经历和写作经历。学生会在“每日简评”和“1周点评”中找到逐渐遗忘的过往，从而发现文字那么美好地留驻了童年，认识到写作是1件留驻生命与生活的趣味无穷的事。我也告诉学生，作文是1架摄像机，1架心灵的摄像机，它可以记录人的心灵世界，那是个弥足珍贵的世界；作文1架随身携带的摄像机，只要有笔和纸，就能随时记录生活和心灵。回顾中学生会感受到，由于停止记录了哪几天，那几天的记忆就随着时间而逐渐地淡出记忆，从而使写作的价值和意义彰显出来。4、写作需要为荣誉而战。写作，最艰难的是坚持不懈、坚持不断地写。“我的书”装桢设计比赛中“最厚的书”这个奖，主要是为那些1学期来写了那么多文章的同学设立的，我要让学生明白：只要有写的行动，就1定会有美的收获。荣誉就是美的收获之1。1个人只要懂得为荣誉和尊严而战，那么这个人就1定有前进的动力；同样的，1个人只要懂得为荣誉和尊严而写作，那么这个人就1定会有写作的动力。5、“我的书”装桢设计比赛是1次综合素质的检验。这在素质教育的今天当然是具有意义的，此出不再多言。    　　原先，“我的书”装桢设计比赛后，“书”由学生自行保管。后来考虑到学生年龄小，对“我的书”的价值和意义的认识不深刻，加上地处农村，家长也不1定会很重视，相当多的学生可能会在以后的年月里，遗失掉这份宝贵的精神财富。为此，我们成立了“童年收藏中心”，代学生把1本本“我的书”收藏起来。学生毕业的时候，“收藏中心”会发给学生1张“收藏卡”，卡上内容有：收藏时间，收藏书数，收藏学校，语文老师等。“收藏中心”还备有这个班级学生这几年来所有的班级作文周报，包括《毕业专刊》《寒假专刊》《暑假专刊》《国庆专刊》《5·1专刊》等，周记和周报有着不同的价值，周记只记录自己童年之眼看到的世界，而周报，还有同学眼里的世界和故事，两者互为补充。    　　我们有1个美好的梦想，梦想着有1天，像风筝1样飞出去的学子，因为母校为他们收藏着1份珍贵的童年，而前来看望母校，看望那些为保卫童年而战的老师。我们梦想着，当长大的孩子们有1天打开包裹，发现母校和老师为他们寄来的那1份无法用语言来形容的珍贵童年的时候，会是怎样的激动和感恩。我们知道这还是个梦想，但是教育不能没有梦想。因为有梦，教育才得以精彩。  

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