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信息技术教师要掌握计算机方面的知识和技能,还要掌握教学方向的理论和技能,否则不是一个合格的信息技术教师。目前大部分的信息技术教师在计算机方面有较高的知识和能力,也有相当的研究精神,但在教学理论,课堂教学技巧、学习心理、教育心理等方面有较大的欠缺,同时研究精神也大不如前者。
本文仅就当前课堂教学中普遍存在的,且典型的一些问题作最简单的分析。
一、任何学科的教学都不仅是教知识,教技能,最重要的核心是训练思维,培养思想,锻炼能力。
只有知识教学,没有思维训练的课是肤浅的,绝不是一堂好课。如注意力,观察力,记忆力,比较、归纳、演绎等能力在任何学科都能体现,都很重要,在信息技术学科也是如此。很多教师认为自己是在教计算机操作知识,或软件使用方法,这就对不起“教学”两个字了,这充其量不过是计算机及其它常用软件使用培训。在新概念出现时,讲解新界面时,新问题与老问题比较时都很容易进行思维的训练。那些地方可能训练,训练什么,如何形式,目标定到什么程度,如何取舍思维训练的内容都是教学设计中重点要考虑的,当前大多数教师这方面能力很弱,可以分为会不会设计和有没有设计意识两个层次。
二、树立教学设计的观念
1、课堂教学可以认为是一种经精心设计的艺术表演。许多方面是经设计的,教学内容,目标,教学方式,语言(包括语速、语调、语气)、提问和回答及对不同回答的再问、评点等都要设计,至少是事先准备的。有些教师在上课时无准备的话很多,甚至离题太远,就是没有这种观念所至。特别要注意或经常出现的是概念教学上表达不准确,不能用多种角度表达或体现这个概念(变式),临时想找一个例子,但想不出或很不恰当,这种情况屡见不鲜。