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关于全球化背景下的高校英语教学跨文化意识培

2014-12-16 01:20

　　摘要：全球化背景下需要大量具备跨能力的人才，而跨文化能力的先导就是跨文化意识，所以如何提高人们的跨文化意识是教学中的重要课题。本文分析了英语教学与跨文化意识培养的关系，就如何提高跨文化意识培养提出了几点看法。

　　论文关键词：跨文化；英语教学；意识培养

　　现行《英语课程标准》规定：英语教学的总体目标是培养学生的综合运用能力，综合语言运用能力又细分为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面，其中文化意识是灵活语言运用的保证。同时，鼓励学生接触和了解英语国家的文化和语言，有利于加深对本国文化的理解和认识，有利于培养跨文化意识，从而提高跨文化交际能力。这表明文化教学不再没有依据，其重要性得到了体现。

　　一、跨文化意识的内涵

　　这是首先需要解决的问题，“跨文化意识”在高校英语教学中应理解为指学习者对于其所学的目的语文化具有较好的知识掌握和较强的运用能力，能像母语国家一样来思考问题并作出反应，以及进行各种交往活动。所以，跨文化意识是指对本国文化与他国文化的异同和对它们之间的关系的领悟与敏感，是对文化现象、模式、特征以及不同文化之间联系的洞察和理解，以及根据他国文化来调整自己思维、语言理解及语言产出的自觉性，它是语言能力的一种外在表现，这种能力不局限于用于本国文化与目的语文化，而适用于任何文化。具有良好的“跨文化意识”，意味着学生能自觉地排除英语学习中碰到的各种障碍，从而为今后与外国人直接交往做好准备。

　　没有语言能力没法交际，这已经众所周知，但不了解他国文化，就无法正确理解和运用外语，就无法进行熟练的交流。尤其是在全球化的今天，人们接触甚多，如果不具有文化意识，也就无法成功地立足。在我国，人们对跨文化的重要性认识还不足，相当部分人认为这只不过是个学习英语的问题。他们认为，只要会外语，剩下的凭常识、按习惯就可以解决。但是，常识这个东西并不一定具有普遍性，因文化背景的不同而有所区别。在我国文化背景下属于常识性的行为，放在某个外国的背景下就可能成为一种不合常理的行为；在某种文化下认为很礼貌的行为，在另一种文化下可能被视为无礼；一种文化下的人怀着敬意说出的话，放在另一种文化下的人就可能理解为是一句带侮辱性的话；拿的习惯去套外语，有的时候套得对，有的时候则会乱套。

　　格拉德斯通曾经说过：“语言和文化紧密地交织在一起，语言是整个文化的产物或结果，又是形成并沟通文化的中介”。由此可见，在外语教学中，一定要融入文化教学，才会是完整的教学过程。在课堂上通过词语和语篇的教学融入文化内涵，做到语言知识讲授到哪里，文化知识诊释到哪里，让学生接受的不仅仅是单纯的文字知识，而且是综合了文化的立体性知识，进而可以理解语句或作品的内涵。

　　所以，将跨文化意识融入外语教学已经大势所趋，因为我们要培养语言能力与文化能力兼备的人才，而跨文化意识就是文化能力的先导，没有跨文化意识也就不可能拥有跨文化能力，也就不可能实现人类之间文化的交流。

　　二、英语教学与跨文化意识的关系

　　英语教学与跨文化意识高度相关，文化意识是英语教学中的一个重要组成部分，跨文化意识又是文化意识的基础，所以教学必须包括跨文化意识的培养，反之，跨文化意识的提高能有助于英语教学的顺利开展。下面我们就来具体地探讨一下两者的关系。

　　(一)跨文化意识是英语教学的重要组成部分

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　　我们知道，英语教学包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面，其中文化意识是灵猴语言运用的保证，跨文化意识又是文化意识形成的基础，所以如果英语教学没有文化意识的灌输，没有对跨文化意识的培养，那注定是失败的教学，这样培养出来的学生无法正确地进行阅读、，也就更谈不上合适地交流了。所以英语教学必须包含跨文化意识的培养，只有这样，才能得体地运用所学语言知识和技能，才能培养良好的情感态度和学习策略，最终达到教学的目的。

　　(二)跨文化意识提高可以促使英语教学的顺利开展
　　我们知道，跨文化意识在英语教学中体现为一种能根据他国文化来调整自身语言理解与语言产出的自觉性。所以，如果跨文化意识越强，对英语的感悟也就越快越准确，而且由于是一种换位思考，也可以锻炼思维，这种思维的敏捷性对语言知识和技能及其他方面的掌握会有潜移默化的作用，所以跨文化意识的提高能保证英语教学的顺利进行的。所以跨文化意识和英语教学是相辅相成的，英语教学包含跨文化意识的培养，同样，跨文化意识的提高也能保证英语教学的顺利进行。