试论高校网络道德教育实践体系的思考

    摘要：在对现有的高校网络现状进行简析后，对建立一个连续的有效的网络道德教育实践体系进行思考，进而提出通过连续的规范意识教育及多学科的信息素养培养来提升大学生网络中的道德意识，并通过网络技术手段的优化和网络信用评价机制的建立进行外部约束，从而实现立体的高校网络道德教育实践体系的构建。

　　论文关键词：大学生；网络道德教育；网络道德实践；网络信用评价机制

　　中国互联网络信息中心(CNNIC)在2010年4月发布的《2009年中国青少年上网行为报告》指出，大学生群体是中国网民最活跃的群体之一，在网络娱乐、交流沟通、信息获取和商务类应用方面，大学生群体都有较之其他群体更活跃的表现。高校已经成为网络化的发展前沿，网络已经成为校园文化建设的一个重要方面。

　　一、大学生网络道德教育现状

　　由于网络的虚拟性、匿名性和隐蔽性的特点，现实社会的道德规范在网络社会中失去了约束力，传统道德教育功能被部分弱化，网络应用日益丰富，大学生的网络道德失范行为呈现出多样化的频发趋势，从技术层面到网络生活道德层面，不断引起社会关注，成为校园网络文化蓬勃发展中的不和谐因素。因此把网络道德教育及时地纳入学校思想道德教育整体体系中，建立有效的网络道德教育实践模式，成为构建和谐高校校园文化的一个重要保证。

　　各高校经过多年努力，在网络道德教育必要性的认知上基本取得共识，但是相对于网络应用的发展，网络道德的研究始终相对滞后，大学生在网络社会中的道德失范行为从最初的对黑客行为的模糊评价、网络知识产权意识淡薄为主，发展到浏览涉黄网页、人肉搜索(挖掘、公开他人隐私)、网络盗窃、网络沉迷、网络暴力等不当行为，并集中在网络不文明用语和抄袭论文方面。当前的网络道德教育研究应该着眼于提高时效性与实效性，这需要研究者在一定程度上也要掌握网络技术，成为网络社会的成员，用发展的眼光，对网络带来的道德现象保持敏锐度，不断更新对已有问题的认识，调整在网络道德教育实践中的方式方法。

　　二、构建连续的网络道德教育实践体系的思考

　　大学生网络道德教育是以提高大学生在网络环境下的规范认识水平，培养大学生网络信息素养，规范网络行为为目的。“网络道德教育在强调道德主体性的自律的同时，也要根据大学生网络道德素质的实际情况，建立和完善网络道德的外在约束机制，实现网络道德素质教育的社会化”。在具体实践中，网络道德教育应该不问断地贯穿大学生在校期间的各个重要阶段，构筑连续的以教育引导为主、技术保障为辅的有效的教育模式。

　　(一)通过有步骤的规范意识教育奠定网络环境下道德教育导向的基础 （科教作文网http://zw.nseAc.com）
　　1．入学阶段：认知。大学生对制度和规范的认知是进行大学生网络道德教育的制度基础。入学阶段是大学生学习认知校园规范的重要阶段，一方面从道德规范、技术规范上进行普及教育，正面引导学生遵守网络使用规范；另一方面，实行实名注册制，方便从技术上实行有效监管，打好网络道德教育的基础。以我校为例，新生入学后，需要学习相关网络使用的法规及道德规范，通过实名认证，激活根据录取名册预设的校园网络账户。
　　2．相关课程：正面强化。网络道德的教育并不能忽视传统的“面对面”课堂教育。在相关课程中强化网络道德规范的专题教育，加强网络知识产权方面的伦理教育，加强言行自律的伦理教育，是督促学生从认知到他律到自律的有效途径。