浅谈大学生网络道德教育模式的初步探索

    关键词:大学生　网络　模式　探索

    论文摘要:随着现代信息技术的发展尤其是因特网的迅速普及，以大学生为主体的上网人教日益增多。网络对他们的思想道德、意识形态、价值观念等诸多方面都已经产生并将继续产生更加深远的影响。如何重构网络时代中的大学生道德教育模式，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，这是摆在我们面前的一个重要课题。

    大学生是当代最具创造性和开拓精神的群体。他们的世界观与人生观渐趋成熟，他们的思想观念也是最具代表性，既是对其将来步入后价值取向和精神追求的预示，又是大学生群体在这样一个充满生机、变革、希望、困惑时代独特的价值思考与人生追求。网络的迅猛发展既对大学生开阔视野、拓宽知识领域起到了积极的作用，但如果把握不好也会对他们的思想道德、意识形态、价值观念等诸多方面都已经产生并将继续产生更加深远的影响。因此，如何重构网络时代中的大学生道德教育模式，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，这是摆在我们面前的一个重要课题。

    一、网络对当代大学生思想道德的影响

    当前，互联网日渐走进大学生的生活，大学生成为网络世界的主力军。由于互联网集信息的、吸收、交际、、娱乐等功能于一体，极大地开阔了上网大学生的视野，拓展了思维空间，拓宽了学习知识的来源，丰富了大学生的学习和生活方式，给大学生学习带来了巨大的便利和乐趣，其积极影响是不言而喻的。但同时互联网上的信息良芳不齐，对大学生的世界观、人生观、价值观造成了巨大的冲击和影响，其消极影响也是巨大的。

    1.导致道德价值观念的迷失

    应当说，当今大学生的价值取向是务实积极的，但是，由于机制的刺激和西方功利主义的影响，许多大学生又表现出了过分看重眼前利益，不考虑将来，理想信念模糊淡化，崇尚金钱的价值观念。特别是在信息全球化的条件下，西方敌对势力加紧利用网络技术，对我实施“西化”、“分化”战略，大力推销他们的价值观念、意识形态和生活方式，由于大学生思想单纯，缺少社会阅历，辨别是非的能力较差，容易被一些表面现象所迷惑，因而对一些诸如色情、暴力、金钱、享乐主义、拜金主义等消极、颓废的内容乐此不疲，对西方的某些观点和政治制度及各种政治谣言深信不移，影响了大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、导致价值判断、价值选择的迷惘，以致角色自我的迷失，形成不良品质。

    2.造成社会道德、观念的淡化

    大学生所受到的教育使他们的道德认知水平提高，渴望社会提供一个公平、公正、高效的竞争，希望自己成为一个道德高尚、人格健全的人。但是，面对网络上各种思潮和形形色色的道德选择，他们又容易隐入迷茫和困惑，不能清晰地辨别是非美丑，出现了一些道德失控现象。同时，由于网络用户以隐形人的身份在网上自由操作，许多现实生活中的法律准则无法制约网上行为，摆脱了现实社会诸多人伦关系的束缚，网上行为主要取决于使用者的自觉和道德责任感，造成网络用户极易放纵自己的行为，容易出现诸如电脑黑客、信息垄断、恶意制造病毒、网上欺骗等严重的网络道德问题和自由意识的泛滥。而许多大学生却不认为这是违法的、不道德的，有的认为互联网一开始就是“一个以无政府为口号的网.络”，“在网上做什么都可以毫无顾忌”，造成社会道德和法律观念淡化。

    3.导致精神追求弱化

    互联网信息的更换速度频繁，使许多大学生觉得这个世界变化太快，对未来缺乏信心，容易导致短期行为和浮躁情绪，一种及时行乐的倾向正代替艰苦奋斗的精神追求，只重结果不重过程，对问题缺乏更深层次的思考。特别是面对制造社会政治混乱的信息的冲击，精神上受到毒害，但自身却没有任何的防范意识。如有的大学生从网上相信李洪志“法轮大法”的歪理邪说，精神追求错位。从一定意义上说，网络媒介使人们的形象思维能力发达，想象力和思维能力较差，对事物的发生发展忽视思考，更多地依赖于现成的网络信息，而不去从实践中探索，这在一定程度上妨碍了大学生整体素质的提高。

    4.形成以自我为中心的闭锁性格

    当今社会大学生的自我主体意识增强，以自我为出发点，主张自己支配自己的命运，追求独立人格，这虽然有助于大学生个性的发展和个人才能的发挥，但是，由于网络社会中的一些不正确东西的误导，特别是从互联网上足不出户就可以获取所需要的大量信息，使得一些大学生沉迷于个人小天地，认为只要拥有了网络，便拥有了一切，变得闭关自守起来，把网络世界当作现实生活，排斥与他人合作，人际交往能力下降。在个人与社会的关系上，注重个人利益，忽视和社会利益，对群体、国家和社会的道德情感弱化，加剧了大学生的自我封闭，容易形成以自我为中心的闭锁性格，这种性格特征，不利于大学生的身心健康和以后走向社会发展。

    二、构建科学、合理的大学生网络道德教育模式，应该注意的问题

    第一，启发大学生的道德思维，变灌输式教育为启发

式教育。处于青年期的大学生，经过大学的生活和教育，其自我意识得到了迅速的发展，具有强烈的独立意识和自尊心。同时，大学生思维的独立性、批判性和灵活性也明显增强。他们不囿于成见，不轻信盲从，喜欢独立思考。因此，在开展大学生网络道德教育时，应采取启发、疏导的方式，改变过去传统的灌输和强制接受的做法，因势利导，循循善诱，不断启发他们的道德思维，使他们自主构建正确的网络道德理念，自觉抵制不健康网络信息的诱惑。

    第二，注重大学生的自我教育，变包办式教育为自主式教育。自我意识强烈的大学生，随着知识的增加和社会阅历的丰富，其自我教育能力明显增强。然而以往我们对大学生开展教育，习惯于保姆式的包办代替，忽视甚至否定大学生自我教育的能力。高校开展大学生网络道德教育，要充分相信和依靠大学生自身，必须变包办式教育为自主式教育，有意识地创造各种机会和条件，让大学生自己教育自己、自己自己的。