浅论交际策略在英语口语教学中的应用(2)

    三、融交际策略于不同口语教学的情景中

    1.把课文所涉及的内容或背景知识当作讨论的题目。教师、学生可以提出问题并进行讨论。

    2.把学生的校园生活作为话题，讲述他们实际生活经历。让学生以组、团队为单位相互讨论。并每组选出代表发言。

    3.以时事、热门作为题目，进行交流、讨论。教师可以提供必要的背景知识和相关的词汇介绍。

    4.用听力课资料激发学生兴趣。学生可以课前收集资料，课上发言、小组讨论。

    5.把学生感兴趣、书籍作为话题，进行讨论。

    此时缩减策略或求成策略等都可以运用到课堂讨论中，进行交际策略的讲解，运用的引导，使学生慢慢融会贯通，自觉应用。

    例1, I lost my road once when I went for a walkin the forest alone last year.(“Road " should be re-placed场.. way‑)

    这是初学者经常犯的错误—忘记了固定词组的说法，找了一个近似词来代替。虽然是属于learner errors，但是暂时解决了交际问题。

    例2:Kettle，waterpot(coinage)，that is，thething is used for boiling water(circumlocution ).

    在这个例子中，学习者碰到了一个生词kettle ,就采取了造词的策略waterpot代替，可能觉得对方无法明白，又采取了迂回的策略—用一个简短的定义来解释这个生词，从而使交际正常进行。

    例3:A conversation between a Chinese studentand a foreign teacher;

    Student: Cheating on exam has been prevailing onthe campus.  For instance，there are a few studentscalled“Gunman".

    Teacher; "Gunman"?I’m sorry.

    Student: Yeah，maybe，then，what’s the Englishword for“Qiangshou" which is spelled in Pinyin.

    Teacher;“Qiangshou"?What do you mean?

    Student:Well，I mean the person who pretends tobe another person to take exams for passing them.

    Teacher; Mm, "ringer" should be the appropriateword in English.

    Student:Oh，I see. Thank you，Sir.

    另外，停顿策略在上述例子中也有反映，如:"Yeah, Well,then”等。总之，使用这些策略使学生能够赢得时间思考和表达真实意思，保持交际的顺利进行。

    四、结语

    交际策略教学对口语的自然性和流利程度具有积极的作用，也有助于口语表达能力的提高。口语课堂进行策略训练要多鼓励学生使用成就策略，少用回避策略;多使用转述策略，少使用母语策略，增强学生的策略意识，积极有效地使用交际策略，创造一个轻松的课堂气氛和对话氛围，减轻他们的压力和焦虑感，积极的参与口语活动，增强交际的自信心，提高口语水平。