试析英语教学中的跨文化意识培养(3)

　　3．充分利用现代技术，改良教学手段。传统的教学模式中，教师多采用“一支粉笔一本书”的传统教学手段，教师是教学的中心。简单的教学工具，教师中心的教学模式，很难创造出真实的语境，对学生进行渗透，切实提高学生的应用能力。

　　另外，由于教学手段落后，有些教师虽然意识到文化渗透的重要性，但在具体的教学实践中，还是不能很好地进行文化教学。因此，有必要在课堂教学中引入现代技术。

　　首先，教师可以采用多媒体技术，用声音和影像技术来辅助，全面调动学生的视觉和听觉，增强他们的直观了解，使他们尽可能身临其境地感受语言学习。其次，在网络化的今天，网络为语言学习者提供了前所未有的丰富资源。英语教师可以利用网络进行教学，引导学生上网查阅资料，积累文化知识；利用网络，创造交流平台，促进师生交流和生生交流，教师可以及时解答学生的学习困惑，学生也可以通过网络交流思想；利用网络，实现资源共享，教师和学生可以把有用的放到网上，和其他人分享，共同学习，分享经验。这些现代化的教学手段，可以让学生体会到异国他乡的文化氛围，提高学生的学习积极性。

　　4．开展第二课堂，提升文化积累。鉴于文化知识的既广又杂和教学时间有限，笔者认为可以开展第二课堂。第二课堂是课堂教学的延伸和拓展，正确合理利用第二课堂，不仅可以激发学习者的学习兴趣，增强他们的参与意识，还可以迅速提高他们的语言运用能力。

第二课堂的形式多种多样。首先，在条件允许的情况下，学校可以组织以文化为主题的文化周、文化月等交流活动，邀请外国专家全面系统地介绍，或组织文化专题讲座，增加学生的文化积累，提高他们的文化敏感性。另外，要尽可能地培养学生的主体意识，使他们成为学习的主体，主动地进行学习和实践，在实践的过程中主动体会文化差异，提高语言运用能力，而不是被动地接受教师的影响。教师还要引导他们进行与文化相关的实践，如开展、撰写与文化相关的论文和报告等。同时，鼓励学生在课余时间广泛阅读作品，观看原版，听英文歌曲，等等，以提升学生的文化学习兴趣，促使他们主动参与学习活动。值得注意的是，为解决英语教学过程中出现的本土文化缺失的问题，在鼓励学生学习西方文化的同时，还应引导他们通过适当的活动，来增强对中国文化的了解，如观看有关中国文化的英文节目等，以增加他们对中国优秀文化传统的了解。

　　四、结语

　　综上所述，新的条件对英语教师和英语教学都提出了新的要求。在全球化的背景下，在新的教学方法和手段不断涌现的今天，英语教师面临更多的挑战和机遇。他们应该尽快调整教学思路，提高自身文化修养，改进教学方法，在教学过程中，把握时代发展的脉搏，加强西方文化和本土文化在语言教学中的导入，增强学生的文化敏感性，尽量消除语言沟通的文化差异，如此才能真正改善教师的教学效果，消解学生的跨文化交流障碍，提高学生的语言运用能力，最终达到自如地进行跨文化交流的目的。