关于学生网络道德教育的内容设计和途径选择(2)

　　(二)架构：TBK网络
　　我国还处在主义初级阶段．信息发展与发达还有不少差距．国民受教育程度整体不高，这样的现状决定了新时期网络道德教育的内容设计必须考虑层次性。在继承和与时俱进原则的下，既要确立最高目标，又要体现出大多数人的基本道德要求，循序渐进地完成学生网络道德教育。TBK网络道德教育架构就是基于此理念提出的全新概念。由于“普世道德”是西方国家极力推崇并尚未获得发展中国家的普遍赞同，因此，TBK网络道德教育架构中未将“普世道德”列人其中，但学生网络道德教育不能忽视全球化和网络化对学生道德观念的冲击。

　　1．传统道德教育
　　中国传统道德是千年来社会道德观和道德规范的积淀。作为炎黄子孙，首先应该吸收优秀传统道德的精髓，以此为戒规范网上言行。传统道德教育是TBK网络道德教育架构的最低层次。

　　(1)“慎独”思想，倡导内心自律。《礼记·中庸》中说：“莫见于隐，莫显于隐。故君子慎其独也。”朱熹在《朱子语类》中说：“君子慎其独，非特显明之处是如此，虽至微至隐，人所不知之地，亦常慎之。小处如此，大处亦如此，显明处如此，隐微处亦如此。表里内外，粗精隐显，无不慎之。”“慎独”体现了独居独处和舆论暂时缺位时仍然严格要求自己的自律精神，是无人监督之下自身道德修行的重要方法。据，“当被问到假设网络上您有机会别人隐私，而您没有这样做，最可能的原因是什么的时候”，选择“怕受到处罚”的大学生占45％，中学生占22％。上网具有很强的自主性，仅仅因为惧怕承担后果而约束自己的行为不是真正意义上的自律，一旦技术上可以实现规避，网络道德失范行为还是可能发生。青少年学生要领悟“慎独”思想，提高内心自律能力，对自己的道德责任有发自内心的认同，从而将外在的道德准则转化为内在的道德意识，自觉地按照网络道德的要求来规范自己的行为。

　　(2)儒家“忠恕之道”，倡导严于律己。“忠恕之道”是中国儒家思想的精髓，它包括“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”等内涵，体现了宽容、平和、决不强加于人的心态，倡导自我控制，自我约束，严于律己的品德。盗窃资金账号、侵犯他人隐私、学术造假等网络道德失范行为就违背了这一道德要求。明确人己界限，是限制权利滥用的价值准则。在网络空间里青少年学生应严格遵守人己界限，善言善行，不侵犯他人利益，倡导“忠恕之道”。

　　2．(公民)基本道德规范教育 （科教作文网http://zw.nseAc.com）
　　《公民道德建设实施纲要》中把公民基本道德规范概括为二十字规范，即“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。”这是TBK网络道德教育架构的中间层次。新世纪全面建设小康社会，加快改革开放和现代化建设步伐。顺利实现第三步战略目标，必须在加强社会主义法制建设的同时，切实加强社会主义道德建设，把法制建设与道德建设、依法治国与以德治国紧密结合起来，通过公民基本道德教育的深化和拓展，逐步形成与发展社会主义经济相适应的社会主义道德体系。这是提高全素质的一项基础性工程．对弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，促进物质文明与精神文明协调发展．全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。当前。网络道德尚处于建设初期，未形成统一的网络道德准则。公民基本道德规范是社会大众应该普遍遵守的基本道德规范，青少年学生作为公民，要大力弘扬公民基本道德规范，即使以网民身份出现在网络社会时也牢记自己的公民身份和应该承担的道德责任，不断增强公民责任意识和道德责任感。

　　3．社会主义核心价值体系教育
　　网络道德教育应体现时代要求，符合当今中国先进文化要求，体现社会主义意识形态的本质属性。这就要求以社会主义核心价值体系教育为引领开展网络道德教育。这是TBK网络道德教育架构的最高层次。(1)坚持教育是学生网络道德教育的灵魂和方向；(2)树立社会主义共同理想是学生网络道德教育的精神支柱；(3)弘扬民族精神和时代精神是学生网络道德教育的精神动力；(4)树立社会主义荣辱观是学生网络道德教育的价值准则。TBK网络道德教育架构需要教育者按照循序渐进的原则从低层次内容的教育逐步过渡到高层次内容的教育。每个层次都要采取有效的方法，才能提高教育的实效性。