关于学生网络道德教育的内容设计和途径选择(4)

　　(三)营造良好的外部．加强网络的三级
　　1．政府层面：从信息源上严格控制
　　其一，政府有关部门或机构利用技术手段对网络上不健康的内容或图片进行主动检查和屏蔽，并开发过滤软件，号召消费者购买和使用。自1996年起新加坡对互联网络实行管制，实施分类许可证制度，用户必须通过政府的电脑控制中心进行信息中转传输，以达到过滤色情内容的目的，凡是没有按规定办理的用户，一旦被查处。将被处以重罚并接受指控。2009年。我国教育部、部、和信息化部、国务院办也采取了净化校园网络环境的措施。为各中小学校联网的终端提供绿色上网过滤软件，这为低龄群体健康上网起到了保驾护航的作用。

　　其二，通过制定法规对娱乐软件和游戏产品分级审查，使学生购买与自己年龄相符合的网络娱乐产品，有效防止色情、暴力的产品侵害。如美国的娱乐软件定级委员会的分级制度规定，特定等级的游戏产品只能卖给特定年龄的消费者，如果违规卖给儿童，销售网络游戏的商店就要受处罚。2010年1月，我国首部网游分级标准已经通过部审查，将对具体的游戏企业进行测评。

　　其三，对网吧经营进行合理设计和管理。如通过高征税，限制专业网吧的数量；通过把网吧设立在茶座、咖啡厅等成年人的活动场所，限制青少年上网地点。

　　其四，要成立专门的常设网络道德管理或咨询机构，为学生、家长、学校和各界提供服务。如韩国在2001年就成立了“网络中毒咨询中心”，一直以来该中心以初、高中学校老师和家长为对象．开设“网络中毒”讲座．实施预防教育，帮助孩子养成正确的网络使用习惯。2008年11月，我国首部《网络成瘾诊断标准》通过专家论证，网络成瘾被正式纳入精神病诊断范畴。这为今后辅以、学手段开展网络道德教育创造了条件。

　　2．学校层面：建立学生网络道德行为评估制度 （科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
　　其一。网络法律法规教育是网络道德教育的重要保障。世界各国都制定了相应的网络法律和法规，以维护网络秩序，保证网络安全。我国已经颁布《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》、《中国公众多媒体管理办法》等网络法规，2009年2月通过的修正案(七)特别增加了“非法获取计算机信息系统数据、非法控制计算机信息系统罪”和“提供侵入、非法控制计算机信息系统程序、工具罪”，对公民使用网络的权利和义务、违反法律应承担的责任都有明确规定。因此，要在开展网络技术教育的同时．使学生了解相关的网络法律法规和法律责任，把维护网络道德与遵守法律法规结合起来．使学生自觉规范和约束自身的网络行为。

　　其二，把媒介素质教育引入教育课程体系，增强学生的“免疫力”。通过媒介素质教育，培养学生独立鉴别各种媒介信息的能力。对不良、错误的信息保持独立的思考和正确的判断。

　　英国、澳大利亚、法国、加拿大、荷兰、挪威、瑞典等国已把媒介素养教育作为青少年的通识教育，作为一种综合能力的培养训练，正式纳入正规的教育课程。我国的媒介素质教育起步较晚，高校中只有北京、上海等少数新闻院校开设了媒介素质教育课程，但多以选修课形式开设，影响范围和受益学生面都很窄。但是2009年，“校校通”工程实施接近尾声，大部分初级学校都建立起较为完善的网络教育课程。