试论设立马克思主义理论一级学科要处理好的几

　　摘要：设立理论一级学科，是我们学科建设史上具有重要发展意义的大事。马克思主义理论科学性与学科性的关系、马克思主义理论体系与学科体系的关系、马克思主义理论学科划分标准与其子学科划分标准的关系、马克思主义理论与马克思主义理论的关系、马克思主义理论学科与思想理论课课程的关系等，是加强马克思主义理论一级学科建设时应注意处理好的几个主要关系。

　　论文关键词：马克思主义理论；一级学科；关系

　　设立马克思主义理论一级学科，是我们学科建设史上具有重要发展意义的大事。它对于巩固马克思主义的地位，进一步完善我国的学科体系以及马克思主义理论教学与研究专业的发展都具有重要的理论意义和实践意义。加强马克思主义理论一级学科建设，应处理好以下几个关系。

　　一、马克思主义理论科学性与学科性的关系

　　马克思主义理论是否是一个学科?对此曾有人认为，马克思主义理论是一种思想、学说，但不是一门学科。因为它只是在、学、政治学、学、等学科中的一个学派，而不是与哲学等并列的学科。另外也有人认为，马克思主义理论是我们党和的指导思想，而不是学科。因为指导思想是一元的，而学科化则可能导致多元化而危及其指导地位。我们认为这两种认识都是片面的。

　　其一，哲学、历史学等学科是传统的基础学科，而马克思主义理论学科则是近代以来形成发展起来的一门学科。以学科的相关性而否定其学科发展的必要性，显然是不符合实际的。马克思主义理论学科是自19世纪40年代随着马克思主义理论体系的形成而发展起来的，至今已有一个半多世纪的历史。我们知道，学科的形成历史多则几百年甚至更长，少则几十年。但其过程是一致的。学科一般有两种释义：一是学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支；二是“教学科目”的简称，学科是科学的分支，这是从其历史发展上说的。学科是在科学技术发展的基础上形成和发展起来的，所以学科是科学的一部分。从科学和学科的关系讲，学科是科学的从属。正像西欧文艺复兴以来，近代自然科学的发展，就是从哲学中分化出来一样，l9世纪中叶以来马克思主义理论作为一个对世界研究的独立研究领域，从传统学科中发展出来，也是历史的必然。

　　其二，以马克思主义作为指导思想而否认其学科发展的重要性和必要性，是把马克思主义科学性、学术性与意识形态性绝对对立起来的必然结论。马克思主义的这两种特性在本质上是统一的，也是应该统一、能够统一的。把两者对立起来、割裂开来，用一个否定另一个，既不符合马克思主义的本性，也不利于马克思主义的发展。过去由于阶级斗争的扩大化和阶级性的标签化，使阶级性和意识形态性都有了“不好的名声”，所以不少研究者极力否认马克思主义的意识形态性和阶级性。认为意识形态性和阶级性会降低学术性、科学性。实际上，马克思主义的阶级性也正是其革命性。而科学性与革命性的统一是马克思主义的本质特征。马克思主义是关于发展规律的科学。正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思、恩格斯发现了人类历史发展的规律。不仅如此，他们还发现了现代生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。在马克思、恩格斯看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。马克思、恩格斯首先是革命家。他们毕生的使命就是为了无产阶级的解放事业，正是他们第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件。而这恰恰是建立在马克思主义对人类历史发展规律认识的基础上的。所以，理论越科学，就越符合无产阶级和劳动人民的利益；理论越彻底，就越容易被人民群众掌握。马克思主义的革命性是建立在科学性基础之上的，也正因为马克思主义具有革命性，它不为剥削阶级的阶级偏见和私有制所束缚，要求按照事物的本来面目认识世界和改造世界。马克思主义理论的科学性与革命性是内在有机统一的，更是不可分割的。这是马克思主义的特征，也是马克思主义的内在要求。

　　因此，否认马克思主义的科学性或把意识形态性与科学性对立起来都是错误的。正因为马克思主义是科学，所以才能具有弥久常新的生命力。正像邓小平说的，“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学。”马克思主义的科学性与学科性也是统一的。因为马克思主义的学科性，强调的是其科学性，而不是其学派性。我们强调马克思主义的学术性与西方马克思主义的区别，是要强化其指导地位，是要为其进一步发展服务的，决不是要将其科学性、学术性与意识形态性对立起来。考虑到中方的不同，加强学科的理论建设是建立具有中国特色马克思主义学科体系的关键。作为指导思想的马克思主义是科学的，没有科学基础的马克思主义不是真正的马克思主义。马克思主义是一门科学和马克思主义是门学科，二者既有区别，也有联系。前者是从性质、内涵和基础上说的，后者是从作用、外延和学理上说的。但这两方面都从根本上强化了马克思主义科学的内涵。