青海大学“两课”教学改革的探讨——对于大学(2)

　　(1)教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观以及生活经验、行为规范等，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。如“课前三分钟的”和“案例教学”。此项做法的目的是在教师的引导下，结合“两课”教学内容，让学生对世界与身边近期发生的问题有比较科学的分析，一方面增强学生的“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，另一方面引导学生用的观点正确评价一些社会问题。同时也给学生提供了在公开场合表达自己思想见解的平台和培养与人沟通的能力。

　　(2)中共中央“五个一”工程，为我们提供了众多的教学素材，结合“两课”有关课程内容，合理使用这些素材，是“两课”课堂教学的积极补充。例如在《毛泽东思想概论》课中可有选择地引用抗日战争、解放战争及革命家传记的影片；在《马克思主义学》关于“国民收人的初次分配和再分配”问题讲授中引入影片《美丽的大脚》，既可以进行该内容的知识，又让学生以喜闻乐见的形式了解了中国的国情和中国贫穷地区教育的现状。这样会增强“两课”课堂教学的吸引力，引导学生珍惜教育机会，努力学习，报效祖国。

(3)老教师积累了多年的育人经验，也有了相当丰富的人生体验，有关领导是学生的直接或间接者，让他们直接介入“两课”教学，会增强“两课”课堂教学的现实性，促进学生思想政治教育的质量，同时弥补了我省缺乏“两课”教学实验基地的不足。

　　3探讨考试方式方法的改革

　　考试改革是教学改革的重要方面，对推进本科教学改革，实现教学自主化、高效化、研究化、国际化方面具有十分重要的导向作用。通过课程和考试方法的改革，使考试结果能客观反映学生对所学内容的掌握程度，充分体现学生在该课程学习中的创新能力，从而更客观地反映学生的学习成效，引导学生进行自主、探究式学习。

　　“两课”考试方式的改革，要体现“两课”教学的特殊性，凸现其学习成绩的考察不以期末闭卷考试一次分数定结果，强调学生思想教育的一个过程，突出“两课”是一门“做人”的课的特点。

　　4发挥互联网优势，使大学生思想教育手段多样化

　　信息网络化给高校思想政治教育带来了挑战，新形势下，要充分发挥互联网优势，开展形式多样的网络思想政治教育活动，做好大学生思想政治教育工作。

　　中共中央、国务院《意见》中明确提出“全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。”团中央学校部副部长李小豹指出“我们能否主动运用信息网络技术争取广大青少年，是我们在新时期开展思想政治教育工作的关键所在利用互联网开展大学生思想政治教育，不仅是为了运用一种新的技术手段，更重要的是要用先进占领新的思想阵地，对互联网这一新阵地。

　　思想政治教育必须以与时俱进的精神主动、全面地介入”。中国大学生在线网站每天的访问量达50万人次，因此占领和利用网络对大学生进行思想政治教育是必须做的课题。对此项工作将启动学生参与制，利用专业学生的专业技术与“两课”教师教学相结合，共同做好该项工作。提高影响力，掌握主动权，把积极的思想内容渗透到生动的网络信息服务中去，通过建立“两课”教学的网页的形式，将教育延伸到课外。

　　总之，大学生思想政治教育关系党和国家的末来，而新世纪新阶段国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战，这需要教育工作者积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，不断丰富和充实教育内容。