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关于改革开放以来高校思想政治教育工作理念的

2015-12-18 01:26
　　摘要：改革开放以来高校思想工作的理念经历了巨大的转变。思想政治教育活动中对人的定位从工具向关注主体性的转变、思想政治教育的功能从阶级性为主向注重性的转变、目的从社会性目标向重视个性化的转变、内容从单一化向融入人文教育的转变以及视野从封闭性向开放性的转变等方面都发生了转变。这种转变是时代发展的投射，是思想解放的反映，更是思想政治教育的发展方向。从以上五个方面探讨改革开放以来高校思想政治教育工作理念的转变，从而为构建以人为本的思想政治教育工作的新理念提供启迪与借鉴。
　　
　　论文关键词：改革开放；思想政治教育；工作理念；转变
　
　　
　　高校思想政治教育工作的创新与改革无法离开理念的导向作用，而理念的形成一方面受到社会实践的影响和制约，另一方面也来源于对传统的思想政治教育工作的反思。思想政治教育的理念是思想政治教育的价值取向和思维模式，是思想政治教育工作开展的思想前提。改革开放30年来，高校思想政治教育工作面临的宏观、微观环境、主体特征、社会要求以及内容体系都发生了巨大的变化，思想政治教育工作也在此基础上逐步实现了从传统向现代的转变。
　　
　　一、高校思想政治教育工作对“人”的定位从工具性向关注主体性的转变
　　
　　高校思想政治教育工作中最突出的一个问题是对受教育者的定位问题，这不仅仅是涉及围绕教育形成的主客体的关系问题，从根本上来说，是涉及教育的目的的重大问题。改革开放以前，中国的社会环境相对封闭，思想政治教育的视角比较单一，尤其是对思想政治教育工作中“人”的定位更加趋于实证性和工具性，人的整体性价值渐趋冷落，导致“人的缺位”。在高校思想政治教育中，受“左”的思想影响，同时受到人群的阶级划分意识的影响，把大学生看成是被教育和被改造的对象，当成被动、无个性差异的群体，从根本上忽视每一个个体的特征、个体的需求和个体的诉求，导致在主义和集体主义的掩饰下漠视个体的需要与个人价值的实现。所以，无论在教育的手段上还是在教育的方法上都是地、居高临下的说教与灌输，一定程度上把学生当成实现某一社会目标的工具。
　　改革开放打破了僵化的思想对人们头脑的束缚，也为人们的发展提供制度空间，人的积极性与创造性极大地进发，推动了中国社会的进步。随着现代化进程的加快，人的主体性地位更加凸显。这不仅证明了人是推动社会进步的力量，而且，最具有革命性的认识是对人的定位从工具性向主体性的转变。这样一种转变符合的全面发展观。马克思主义全面发展的理论告诉我们，人的全面发展主要包括人的本质的全面发展、人的需要的全面发展和人的素质的全面发展。“全部人类的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”这样的转变同样符合我们对社会发展目的重新认识，符合我们对教育发展规律以及人的成长规律的重新认识，符合社会发展对大学生的要求，符合学生自身的认知和对自身发展需求的定位。改革开放以来的社会实践也验证了这种转变的正确性，那就是社会中个体积极性的极大进发与社会对个人的尊重。
　　在现实的层面上，这样一种转变意味着人应该成为思想政治教育的目的、出发点和归宿，也是思想政治教育工作的中心、基础和根本。上个世纪90年代中期人们逐渐注重从马克思主义人性学的角度研究来研究思想政治教育问题，强调了马克思主义人性学说的指导作用。在指导思想上逐渐确定了思想政治教育工作的任务是弘扬、培育人的主体性，最大限度地开发人的潜力，使人真正成为自由自觉的活动主体。因此，把人作为思想政治教育的主体是一场具有颠覆性意义的巨大变革，是解决思想政治教育实效性、无效性、空洞化等困境的根本前提，带来了思想政治教育工作从内容到方法，从环境到对象、从机制到评估体系等一系列巨大转变。
　　
　　二、高校思想政治教育工作的功能从阶级性为主向注重社会性的转变

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　　毋庸置疑，思想政治教育都有阶级性功能，是指思想政治教育工作属于哪个阶级、为哪个阶级服务的问题。因此，思想政治教育与其他人科相比具有明显的阶级性。与此同时，思想政治教育还具有社会性功能，也就是它的普遍性功能，是维系一个社会存在与发展的功能，具有普遍的适应性。在一定的历史条件下，两者是互相促进的，也是有机地统一在一起的。改革开放以前，受“左”倾思想的影响，片面强调高校思想政治教育工作的阶级性功能，完全忽视了其社会性功能。思想政治教育工作的主要任务是“用无产阶级思想去批判、克服、战胜资产阶级思想和其他一切非无产阶级思想”。这样一种功能定位与改造完成以后人民内部的矛盾成为主要矛盾的判断是不相符的，其直接的后果是导致高校思想政治教育工作的泛阶级化现象和泛政治化倾向。
　　改革开放以后，整个人文社会科学领域、政治思想教育领域的功能定位发生巨大变革，与此相适应，人们对传统的思想政治工作进行深刻反思，对传统的思想政治教育工作的功能定位进行反思。高校思想政治教育工作的教育主导性功能的内涵与要求都发生了根本的转变，更多地表现为人民性、建设性为主的社会性功能。