关于马克思主义理论学科建设和思想政治理论课(2)

　　根据理论及马克思主义理论学科的特点和要求，各高校的马克思主义理论学科点既要对马克思主义理论进行整体性研究，对马克思主义理论学科进行整体性建设，也要从宏观角度统盘考虑思想理论课四门课程以及每门课程的整体性研究和建设。

　　把思想政治理论课提高到学科的高度加强建设，必须严格按照马克思主义理论学科内在的体系加强思想政治理论课课程建设，以此展现这一学科知识和学术思想的系统性、科学性，从而体现出课程建设的科学性、稳定性；必须根据马克思主义理论学科发展的规律进行思想政治理论课教学，把握教学的特殊性，遵循教学的原则，使思想政治理论课的教学作为理论成果展现在教师面前，从而提高思想政治理论课的教学水平；必须弘扬马克思主义与时俱进的理论品质，根据时代发展的要求和实践的变化优化思想政治理论课教学内容，创新教学方法，用马克思主义的科学理论武装大学生头脑，使他们能够自觉地运用马克思主义理论分析现实问题；必须按照马克思主义理论学科发展的要求强化思想政治理论课教学的思想性、政治性、意识形态性与学术性的统一，在教学活动过程中以知识、学术为依托对大学生进行思想和政治的引导，使他们能够真正成为的接班人和建设者。

　　从目前我国的情况看，一些地方和高校领导对思想政治理论课建设的重要性紧迫性认识还不到位；学科建设对思想政治理论课的支撑作用还远远不够，许多有马克思主义理论学科点的高校还没有把为思想政治理论课服务作为学科建设的核心问题和首要任务，思想政治理论课教师还没有真正解决学科上的依托和归属问题。同时，教师的整体素质参差不齐，有待提高：优秀中青年学术带头人缺乏，特别是缺少有渊博学识、人格魅力，又有教学热情的大师级人才，等等。因此，从教师队伍这个层面来说，今后几年，要全面实现中央提出的思想政治理论课教学状况明显改善的目标，关键在教师，但目前瓶颈也在教师。无论数量上、素质上，当然还有教学科研组织上，都与大学生思想政治的形势和任务不相适应。特别是在“05方案”全面实施、教材建设取得重要进展的情况下，教师队伍建设的问题就更加凸显出来。因此，我们要紧紧抓住教师队伍建设这个关键环节和决定因素，把教师队伍建设作为工作的重中之重。

　　第一，思想政治理论课教师要从高校思想政治理论课性质的新要求出发，增强学科建设意识。2005年2月《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》对思想政治理论课程性质，从党和长远发展的思想基础的高度进行了新的定位。这就要求思想政治理论课教师必须从奠定党和国家长远发展的思想基础的角度来认识思想政治理论课程建设，全面系统认识马克思主义理论学科的重要性；从马克思主义理论学科建设的高度和思想政治理论整体性的高度来认识思想政治理论课程建设，增强学科建设的紧迫性和自觉性。思想政治理论课教师不管承担哪一门课程的教学，都应该这样。真正做到中央领导同志在全国加强和改进高校思想政治理论课工作会议上所要求的那样：所有的思想政治理论课教师都应该是马克思主义理论学科的建设者，做到人人进学科，个个有方向。

　　第二，思想政治理论课教师必须努力开展对一些重大问题的科学研究，用高水平的科研成果支撑高水平的教学。

　　思想政治理论课教师一定要走出一条科研与教学并重的路子来。因为随着马克思主义理论一级学科及所属六个二级学科的设立，思想政治理论课程建设已经进入到了一个教学、科研和学科建设齐头并进的发展阶段，每一个思想政治理论课教师都必须同时从教学、科研和学科建设三个层面来发展自己，否则就不能完成新时期思想政治理论课教学任务。高校思想政治理论课的性质和特征的变化，也要求教师从马克思主义理论学科建设的总体高度，认识高校思想政治理论课的性质、地位和功能，从整体的角度认识每门思想政治理论课在整个课程体系中的地位和作用，准确理解思想政治理论课新方案的精神实质。学科建设不仅提升了思想政治理论课教学水平，培养了教师的理论思维，而且为思想政治理论课教师可持续发展提供了发展空间。因此，思想政治理论课教师应提升学科建设的意识，从学科建设的高度来审视课程教学活动，高质量地完成思想政治理论课的教学任务，推进学科建设的健康发展。

　　第三，思想政治理论课教师应该培养和增强马克思主义理论研究的学术意识。从学科支撑的任务上看思想政治理论课的建设，思想政治理论课教师应当把教育教学中的重点难点问题引入学科建设和研究中的重要问题，同时也应具有马克思主义理论研究的学术意识，在教学过程中，善于将教学中发现的理论问题进一步深入地坚持研究下去、取得成果，再运用到课堂上来。这可以看作是从教学第一线中提出问题和发现问题，从学科的学术发展上研究问题，再回到教学中去。这是一个研究与教学相结合的模式，也是学科建设与课程建设相结合的模式。我们应当倡导这种模式。其实，教学与研究是互为依托的，教学带动科研，科研促进教学，这也是一条规律。

　　学科建设为思想政治理论课教师思考课程教学问题提供了一个广阔的思维空间。因为学科的知识结构是一种较为系统的知识结构，从学科建设的角度来思考课程建设的问题，很容易使教学问题放在一个大的背景和平台下，通过学科知识的内在联系，解决课程教学的问题。这样，就为思想政治理论课教师解决问题提供开阔的视角，提升了教师思维和认识水平，从而提升了教学水平。