关于美国学校培养竞技体育人才社会学归因(2)

　　因而，美国的中学为美国大学乃至职业体育联盟输送了大量优秀的竞技体育人才，像NBA中的科比、詹姆斯等著名球星都是直接来自于高中，而绝大多数的高中运动员则进入大学继续其竞技体育生涯。因此，中学可以称之为美国竞技体育的后备人才基地，它是美国竞技体育系统中重要组成部分。

　　大学生体育联合会(TheNationalCollegiateAthleticAssociation，简称NCAA)是美国大学竞技体育的机构，它属于自发性、非官方性质的群众团体，成立于1906年，目前拥有1200多所大学、联盟和单项协会成员，是美国规模最大、职能最广、会员最多的体育管理机构。NCAA在22个项目中设冠军87个，每年大约有44900名男女运动员参加各个项目的比赛。如今的NCAA已发展成为招收、管理大学生运动员，对校外资助、奖学金、转播、学术资格等～系列涉及大学生运动员的事务进行管理的非营利性实体。

　　尽管NCAA是一个管理大学竞技体育的组织，但其组织使命却从来就没有离开这一主题：“全国体育竞赛计划从根本上讲是教育体系的一部分，其主要目的是使校际体育运动纳入教育体系之中，使体育运动真正成为大学生活的一部分，从而使大学体育竞赛与职业体育完全分离。”因此，美国的学校竞技体育一直都融于学校教育之中，是培养全面发展型人才的重要手段。

　　(二)教育体制
　　美国教育以全民为对象，并涉及到每个家庭和个人的未来，教育既是国家的大事，又是各州和地方政府及社会团体的大事。大家都把、物力、财力、精力投到教育上，形成教育多轨制，调动起多方面办教育的积极性，运用的规律办“三全”(全民、全面、全程)教育。这是美国教育体制的最大特色。美国众多的社会团体(宗教、工会、企业)和教育团体(教育基金会、协会、研究会)对推动美国的教育改革起了巨大的作用，如天主教、卡内基、福特、洛克菲勒等基金会，以其雄厚的资金和强大的舆论来推动教育的各项实验、教改、科研及设立新专业，先进经验，提出教育宗旨与政策建议等，其影响力和潜能往往超过政府部门。

　　美国的教育制度整体上可分为四个阶段，那就是：第一阶段学前教育(pre．schooleducation)1～6年级(6-12岁)；第二阶段初等教育(elementaryeducation)7-8年级(13～14岁)；第三阶段是(secondaryeducation)9～12年级(15～18岁)；第四阶段是(highereducation)18岁以上。从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre—college)的教育。美国的规定儿童6-16岁必须入学。同时，各州还会依据所赋予的有关实施教育的权力实行不同的方式，目前，绝大多数州实行的是12年义务教育。因此，在美国，几乎所有的少年儿童都能够接受完备的大学前教育。就高等教育而言，美国拥有3000多所各种类型的大学，2007年高等教育毛入学率已经达到90％以上，高等教育实现了普及化和大众化。

　　从这个意义上讲，美国的教育系统几乎涵盖了所有的适龄少年儿童，少年儿童想要在竞技体育领域有所发展，也只能在教育系统内完成，所谓的“体教分离”现象也就没有了出现的条件。

　　(三)竞技体育 （转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
　　美国竞技体育管理体制是典型的社会管理型体制，其政府的各个部门没有专门负责管理体育的机构，政府不制定体育政策，而且极少直接资助体育。美国“总统健康与运动委员会”实际上只是一个促进大众体育的咨询机构，真正管理体育的是名目繁多的社会体育组织，这些组织在结构上呈现多样化特征。

　　在竞技体育领域，由美国奥委会、各单项体育协会、各职业体育联盟、美国大学生体育联合会、全美高中协会联盟及其所管辖的职业队、大学代表队、中学代表队共同构成一个层次清楚、职责分明、相互依赖、相互支持的完整体系(如图)。其中，中学和大学是美国竞技体育人才的摇篮和基地，他们属于业余体育的范畴，由大学生体育联合会(NCAA)和高中协会联盟(NFHS)管辖。