关于美国学校培养竞技体育人才社会学归因

　　摘要：通过文献资料法和专家访谈法对美校培养竞技体育后备人才的进行剖析。美国学校培养竞技体育后备人才并取得巨大成效是与美国的理念、教育体制、体制以及体系密切相关的。建议我国逐步建立“大教育观念”，将竞技体育后备人才培养体系纳入到九年制义务教育轨道上来，并且充分发挥教育部学生体育协会的职能，健全学生竞赛体系以及学生体育活动司法监督体系。

　　论文关键词：国外体育；美国体育；学校体育；竞技体育人才；体育

　　竞技体育后备人才系统是一个开放、复杂系统，系统内部的运行状况、功能的实现，自始至终与其外部要素特征及其外界环境相关，是在内部活动要素与外界环境间相互协调作用过程中实现的。美国学校培养竞技体育后备人才并取得辉煌的成绩，离不开美国的教育体制、教育理念以及经济体制等这些社会环境的支撑。在前人的研究中，过多的注重对美国学校竞技体育体制的分析而忽视美国社会环境对其支撑的研究。如果将竞技体育后备人才培养体系放到一个大的系统中去研究，则可以看出我国存在问题的症结所在。对美国学校培养竞技体育后备人才的社会环境进行剖析，以图为我国正在大力推广的学校培养竞技体育后备人才提供一些启示。

　　一、美国学校培养竞技体育后备人才的成效

　　众所周知，美国学校竞技体育一直是美国竞技体育发展的坚强基石，美国学校为美国竞技体育培养一代又一代的杰出运动员，这些运动员在世界大赛上为美国获得了诸多的荣誉，尤其在2008年北京奥运会上再创佳绩。

　　在2008年北京奥运会上，美国派出参加的596名选手当中，大学()生占据了相当的比重。如在“常青藤盟校”中，普林斯顿大学有14人、哥伦比亚大学3人、哈佛大学9人(含在校生或是校友)。除了这些著名的私立大学外，还有很多著名的公立大学同样派出了阵容强大的运动员和教练员。(西雅图)华盛顿大学(UniversityofWashington)有16名代表参赛，密歇根大学(UniversityofMichigan)有20多位代表，而加州大学伯克利分校(UCBerkeley)更是有46位运动员和教练员参赛，其中20人代表美国队，其他人则代表17个参赛。如在游泳项目上勇夺8枚金牌、让世界为之震惊的迈克·菲尔普斯(MichaelPhelps)是密歇根大学游泳助理教练。在赛艇比赛女子八人单桨决赛中，美国队自1984年以来首次获得该项目的金牌，八名队员分别来自哈佛大学、宾夕法尼亚大学、康奈尔大学、普林斯顿大学和(西雅图)华盛顿大学等。

　　不仅如此，美国一些参加北京奥运会项目的主教练，也都是各大学原来代表队的主教练。如人称“老K”的杜克大学(DukeUniversity)金牌教练迈克-沙舍夫斯基(MikeKrzyzewski)就是美国国家男篮“梦八”队的主教练。

　　在职业体育赛场，绝大多数的运动员也是来自于美国的教育系统，即大学和中学。以NBA为例，美国是篮球运动的发源地，是世界篮球技艺水平最高超、化运作最完善的国家。它之所以强大，是因其有着庞大的后备人才培养基地——大学生体育联合会(NCAA)。在现役NBA球员中，76％来自NCAA，7％来自高中，17％来自世界其他国家。其中，来自教育系统的运动员达到了81％。在近三年的招募中，NBA每年新招球员主要来自于NCAA，年均82．9％，NCAA每年稳定地为NBA输送相当数量的新鲜血液。 （科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理）

　　二、美国学校培养竞技体育后备人才的社会基础

　　(一)教育理念
　　在美国教育理念中，体育是精英教育的核心，是培养领袖的必修课程。体育不仅塑造青少年强健的体魄，同时从小就培养青少年遵守规则的法律意识以及与队友合作的“团队精神”，培养青少年团结全队的领袖才能、战胜困难的决心和参与竞争的勇气，培养正确看待失败、尊重对手的平等思想等等。

　　因而无论是美国的初等教育、，还是，都把高水平的竞技体育作为其教育计划的一项重要内容，把参与竞技运动作为培养全面发展人才的重要途径和手段。其一，以人为本，突出人的主体地位，把人作为教育的出发点和归宿；其二，注重人的自我实现和完整人格的养成。在人性本善的认识论基础上，认为人具有多种潜能和需要，而自我实现是人的最高层次需要的满足，同时也是人的终极价值的不断追求与实现。从根本上认为，教育的目的和功能就在于促进人的潜能的充分发展和自我实现，促进丰满人性和完整人格的养成。

　　美国州立中学协会联盟(TheNationalFederationofStateHighSc11oolAssociations，简称NFHS)自1920年成立以来一直负责组织和管理全国高中校际问以教育为基础的体育与活动。其组织使命是通过以教育为基础的各种校际间活动，为学生创造机会，提供平等机遇，达到学术成就并形成良好的品行。其宗旨在于推动完美的中等教育理念。它为全国50个州以及哥伦比亚特区的高中运动与艺术协会提供服务，通过强化意识、提供支持，改进参与体验，建立统一的标准和规则来把握未来的发展方向，来帮助这些活动的参与者。学生在参与过程中，可以加强学生的社会责任感；获得的教育经历可以使学生更好地认识、学习和掌握影响其成为良好公民的诸多因素；充分认识到自身的价值，体验体育精神，加强自我奉献和乐观主义精神；学会将他人利益摆于己前、乐于接受他人、自尊自律，并提高在为群体或集体目标履行义务的过程中独立思考的能力；学会竞争以及为竞争做准备等对于青少年成长至关重要的品质。