对于培养青年马克思主义理论工作者的几点思考

　　[摘要]抓紧培养一大批高素质的青年理论工作者，是一项长期而艰巨的任务，是一项涉及培养的制度、培养的途径、培养的机制、培养的内容和要求、培养的具体措施等诸多方面的系统工程。培养青年马克思主义理论工作者，不但要进行系统的马克思主义基本原理，力求完整准确地掌握马克思主义的科学体系及其精神实质，掌握马克思主义的立场、观点和方法，而且要强调参加实践、接触、联系群众，密切关注重大现实问题，提高运用马克思主义理论去分析、解决实际问题的能力。

　　[论文关键词]青年马克思主义理论工作者　培养　马克思主义基本原理教育　改造主观世界

　　新中国成立以来，中国共产党根据革命、建设和改革开放的需要，通过高校、党校等各种渠道，培养出一批又一批马克思主义理论工作者，他们在教育、宣传、思想、等各条战线上，为建设社会主义精神文明和社会主义核心价值体系，推进各项事业的发展，发挥了极其重要的作用。

　　中国特色社会主义事业不断发展，需要我们培养和造就更多高素质的马克思主义理论工作者。中国特色社会主义是科学社会主义在中国的伟大实践和创造，是马克思主义中国化的最新成果，是凝聚党心民心的伟大旗帜，是中华走向繁荣富强、实现伟大复兴的必由之路。当前，中国社会发生的变革，广泛而深刻。改革逐步深化，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。在世界范围内，各种思想文化相互交织、相互激荡，西方敌对势力加紧对我实施西化、分化的图谋，意识形态领域的斗争，有时相当激烈。在这种大背景和形势下，我们必须毫不动摇地坚持马克思主义作为我们立党立国、治党治国的思想，必须进一步培养、发展和壮大马克思主义理论工作者的队伍，分析时代的新特点、新变化，研究的新课题，实践的新经验，进～步深化对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，为丰富和发展马克思主义作出新的贡献，并用马克思主义及其中国化的理论成果去宣传群众，教育人民，夯实团结奋斗的共同思想基础，注入发展进步的强大精神动力，树立社会主义和共产主义的坚定理想信念。

　　我们整个事业的未来发展，寄希望于青年，马克思主义理论工作者队伍的建设和发展，同样寄希望于青年。抓紧培养一大批高素质的青年马克思主义理论工作者，是一项长期而艰巨的任务，是一项涉及培养的制度、培养的途径、培养的机制、培养的内容和要求、培养的具体措施等诸多方面的系统工程。在这方面，过去已经积累了不少经验，需要认真加以总结，但还应根据新的形势和要求，不断创新与发展。本文仅就培养的途径、内容和要求，谈几点粗浅的认识和体会。

　　一、加强马克思主义基本原理教育

　　必须进行系统的马克思主义基本原理教育，力求完整准确地掌握马克思主义的科学体系及其精神实质，掌握马克思主义的立场、观点和方法。

　　马克思主义是由马克思主义、马克思主义和科学社会主义三个主要组成部分及其所包含的一系列基本原理和方法构成的严整的科学体系。这一严整的科学体系，就像一块整钢，去掉它的任何一个组成部分或基本原理与方法，都将有损于这块整钢，甚至导致谬误。为了完整准确地把握这一严整的科学体系及其精神实质，在学习、教育的过程中，应强调“三基四性”。

　　“三基”指基本原理、基本历史和基本方法，侧重讲马克思主义理论教育的基本内容。

　　基本原理。通过认真研读马克思主义的基本经典著作，包括革命领袖和杰出马克思主义者的著作及党的重要文献，原原本本地去理解和掌握每篇著作与文献所阐述的基本原理，在这个基础上，进一步研究和掌握基本原理的科学体系，弄清楚各项基本原理的内在联系。研读基本经典著作和文献是我们掌握马克思主义基本原理的前提和基础，是马克思主义理论工作者必须具备的基本功。恩格斯在谈到研究历史唯物主义的方法时强调：“根据原著来研究这个理论，而不要根据第二手来进行研究——这的确要容易得多。中国共产党老一辈革命家毛泽东、邓小平等人，都一再强调要通过读马克思、恩格斯、列宁、斯大林的原著来学习马克思主义。他们数次向党的干部和理论工作者推荐读几本甚至几十本原著，以打实理论根底，提高理论素养。

　　对于如何研读原著、学习基本原理，列宁有过非常精要的论述：“马克思主义的全部精神，它的整个体系，要求人们对每一个原理都要(a)历史地，(B)都要同其他原理联系起来，(Y)都要同具体的历史经验联系起来加以考察。”这是我们掌握基本原理的科学体系与精神实质的重要方法论原则。那种根本没有认真读过原著，却妄谈什么马克思主义这也过时、那也无用，或者以实用主义态度断章取义，任意歪曲篡改马克思主义基本原理和原则的做法，是极其错误的。教条式地对待马克思主义，脱离实际，不问时间、地点、条件，将经典原著中的个别词句和结论，当作包医百病的灵丹妙，当作标签乱贴，也是完全错误的。