试论提高马克思主义理论课教学效果的途径

　　摘要：针对当前高校理论课教学中存在着一系列的问题，分析了提高马克思义理论课教学效果的途径。

　　论文关键词：高校；马克思主义理论课；教学效果；途径

　　高校马克思主义理论课以其独特的性质和功能，为维护、促进高校的改革、发展和稳定，为培养主义现代化事业的建设者和接班人，发挥了极为重要的作用。但同时必须看到高校马克思主义理论课教学中存在着一系列的问题：①教学内容脱离实际。有的教师不够注重对改革开放和建设社会主义体制过程中出现的新情况、新问题的分析研究，讲课内容缺少时代感，内容较为枯燥，使一些学生对马克思主义理论课产生了厌倦之感；②教学方法不当。教师常常把学生作为被动的受者，使学生处于一种被动的、从属的、非自觉性的地位上，实行灌输式教育，不懂得发挥学生的积极性、主动性，不是采取“再发现式”教学引导学生去认识新事物，认识社会，而是把马克思主义的理论作为先知先觉硬性地向学生灌输；③教师结构不合理。有的教师缺乏社会实践的锻炼和考验，缺乏对一些流行的西方社会思潮的评析能力，有的还受社会上一些错误言论的影响，并在课堂上，这就不能保证教学质量，甚至会产生负面的影响。随着我国社会主义市场经济的发展和中国加入WTO及国际形势的变化，高校的马克思主义理论课教学必须与时俱进，不断改革创新，以适应时代发展的要求。

　　1提高教师素质是增强教学效果的基本保证

　　教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，肩负着学生的期望，家长的期望，的期望，祖国的未来，众望所归，使命神圣。马克思主义理论课教师在教学过程中起主导作用，其自身素质直接关系到教学的成败。为此，马克思主义理论课教师应从以下几个方面提高自身素质。

　　(1)树立坚定的马克思主义理论信仰。马克思主义理论课教师首要的功能是马克思主义的者，是学生上的引导者、人生的引路人。作为马克思主义理论课教师，必须建立崇高的马克思主义信仰和对社会主义、共产主义的坚定信念，不断完善自身素养，将自己塑造成教育对象所追求的“真”、“善”、“美”的目标典范。

　　(2)不断提高教师知识水平和业务能力。加强对马克思主义理论课教师的培训，加快知识更新，不断拓宽知识面，掌握学科发展前沿动态，坚持理论创新，与时俱进。高校教师不仅要有科学的理论基础和全面的科学修养，而且要有较强的科研能力和精湛的教学技能，既要教书又要育人，要把工作重点放在育人上，使广大青年学生树立马克思主义信仰，坚持共产主义信念，坚定社会主义信心，增强对共产党的信任。

　　(3)具有适应时代发展的创新意识。2l世纪的教育是创新教育，要培养学生的创新精神，首先是教师要具备创新素质，为人师表，不仅在于知识的容量，更在于知识的创新。教师担负着改革创新的重任，在教书育人的实践中，要勇于改革，大胆思考，善于，积极研究新情况、新问题、新方法、新手段，加快教育观念的更新和教育教学方法的改进，不断提出与时俱进的新思路，促进素质教育的发展和完善。作为理论课教师还要有敏感的信息意识，迅速准确地发现和掌握所从事学科的新的研究成果、新的知识、新的发明创造，掌握有价值的第一手信息资料，并对所获得的大量信息进行整理加工，分析研究，使自己的教学、科研工作建立在学科前沿阵地的基础上。

　　(4)占领理论“制高点”。马克思主义理论是一门体系严密、思维严谨的科学，要想让学生真正理解，关键在于帮助学生把握马克思主义理论的体系，并在此基础上构建起整个理论框架。这要求马克思主义理论课教师要真正吃透和把握好教材，做到能够从整体上把握教材，把握教材的基本思想和知识点及内在联系，同时还要阅读大量的马克思主义经典著作，中国传统文化典藉，以及西方的理论著作和非专业书籍。