关于切实加强马克思主义理论教育充分提高大学(3)

　　理论要明确，创新能力不仅是人的一种重要的业务素质，而且也是国民的一种重要的素质，创新精神和创新能力富有强劲的政治内涵。正如江泽民所说的那样：“创新是一个的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”；“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”；“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”我们只有从这样的政治角度去理解创新能力的价值、意义和功能，我们才能更好地培养学生的创新能力。

　　三、通过政治理论教育充分培养学生的辨别是非和把握大局的能力

　　主义精神文明建设的基本内容包括思想建设和教育科学建设两个方面。思想道德建设所要解决的是在全民族、全社会形成共同理想和精神支柱的问题，是精神文明建设的根本，决定着精神文明建设的性质和方向。马克思主义理论既是高校学生思想道德建设的主要思想，又是学生思想政治教育的主体内容。

　　马克思主义理论教育具有帮助学生从理论上明确正确的思想政治方向和提高辨别是非能力的素质功能。马克思主义是科学的世界观和方法论，它能够帮助学生树立起辩证唯物主义的世界观、观、人生观和价值观，学会运用唯物辩证法的思想观点去认识事物和解决问题，因此，马克思主义哲学也是反对宗教神学、批判形形色色的唯心主义、批判形而上学思想片面性的强大思想武器。在马克思主义的发展过程中，在马克思主义不断中国化的历史进程中，教条主义、经验主义、“左”倾机会主义、右倾机会主义等等，同马克思主义的思想路线和思想方法是背道而驰的。学生通过对马克思主义哲学的努力学习，能够从思想路线上明确一些大是大非问题。

　　坚定社会主义和共产主义的理想信念，坚持人民专政、坚持社会主义道路、坚持共产党的领导、坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导，调动国内外一切积极因素建设有中国特色的社会主义，这些是马克思主义理论教育教育学生必须明确的政治方向。通过马克思主义的理想信念教育，使学生能够自觉抵制“社会主义失败论”、“共产主义渺茫论”等错误言论，批判资产阶级自由化，从灵魂深处提高拒腐防变的免疫能力。

　　马克思主义理论课还肩负着培养学生确立起正确的人生观和价值观的重要责任。马克思主义理论课也要积极努力地对学生进行社会主义道德教育，教育学生爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱科学、爱劳动，全心全意为人民服务、积极奉献社会，在处理国家、集体和个人三者利益关系问题的时候，积极坚持集体主义原则，提倡勤俭节约和艰苦奋斗的精神，坚决抵制个人主义、享乐主义和拜金主义的侵袭。

　　培养学生具有善于认识大局和把握大局的能力，也是马克思主义理论课进行素质教育的一项重要任务。马克思主义具有全面彻底的唯物辩证法思想，善于从系统的、整体的或全局的角度认识事物和解决问题。在处理系统和要素、整体和部分、全局和局部的关系问题上，它强调要素服从系统、部分服从整体、局部服从全局；在处理少数和多数的关系问题上，它强调少数服从多数；在处理个人与集体、与组织的关系问题上，它强调个人服从集体、个人服从组织；在处理下级和上级的关系问题上，它强调下级服从上级、全党服从中央；在处理当前利益和长远利益的关系问题上，它强调当前利益服从长远利益。与此同时，善于把两点论和重点论结合起来，把原则性和灵活性结合起来，看事物要看本质，研究和解决问题善于抓重点、抓关键、抓要害，以及以点带面、以局部带动全体的工作方法等，也是马克思主义所特别强调的。通过马克思主义理论教育，使学生充分理解和掌握唯物辩证法的思想方法，真正学到能够善于认识大局和把握大局的本领。这种善于认识大局的思维能力和善于把握大局的实践能力，显然是人的一项非常重要的思想政治素质。马克思主义理论教育必须自觉重视和积极加强对学生进行这方面素质的培养。

　　总之，随着时代的发展，过去那种认为马克思主义理论课主要是对学生进行理论教育的看法显得有些不合时宜了，马克思主义理论课也是很重要的素质课，在马克思主义理论教育过程中也要高度重视素质教育，积极培养和全面提高学生的思想政治素质。马克思主义理论课只有突出其素质教育的功能和作用，才能克服其说教和空洞的局限性，才能变成深受学生喜欢的课程，才能在把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的过程中，发挥出更加充分和更加有效的作用。