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高校国防教育与高等教育的耦合关系及特点研究

2017-06-04 01:08 高校国防教育与高等教育的关系是近年来学者研讨关注的焦点，不断以来，学者多偏重关注的是高校国防教育开展对高等教育的影响，以为高校国防教育开展是高等教育的根底条件，偏重引导国防教育的开展观念。较少关注高校国防教育与高等教育两者互相影响、互相作用的关系。本文从高校国防教育与高等教育互相影响作用的耦合开展角度动身，另辟蹊径，总结出两者耦合开展过程中作用的特性，进而提出高校国防教育应“适度超前”开展。
一、高校国防教育与高等教育耦合的概念界定
耦合原是物理学概念，是指两个或两个以上的体系或两种运动方式间经过互相作用而彼此影响（以致结合起来）的现象，是在各子系统间的良性互动下，互相依赖、互相谐和、互相促进的动态关联关系。
高等教育是一个宏大的系统，高校国防教育是这个系统的组成局部。国防教育与高等教育的关系亲密，两者在多方位和多层次上互相作用,构成反应环。在恰当的条件下，两者能够构成互相促进的正反应环,使双方协同开展,共同向更高程度演化。高校国防教育与高等教育的耦合关系也即两者协同开展的内在机制，也是两者互相作用的机制。
二、高校国防教育与高等教育的耦合关系
1、高校国防教育对高等教育的影响
高校国防教育既是高等教育的构造，又是高等教育的根底、命脉和先行部门，其对高等教育的影响，表如今高校国防教育在高等教育过程中表现的双重属性上。
（1）高校国防教育的附属功用属性
一方面，高校国防教育作为高等教育不可替代的组成局部，与高等教育的其它教育方式互相相成。高校国防教育是国度国防建立的需求。高校国防教育作为高等教育的一个子系统的根本功用与属性，即附属属性。但这种附属性并不意味着高校国防教育一直被动效劳于高等教育，当高校国防教育开展滞后于高等教育时，高校国防教育还将限制高等教育，以至严重障碍高等教育。 （转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
（2）高校国防教育的法律属性
高校国防教育具有法律属性表如今高校国防教育对《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防发动法》等国防教育相关法规的施行具有反应作用。当前高校国防教育的这一法律属性也是政府部门、高校、学者关注和研讨的焦点与重点。
从将来战争的后备军力气来看，大学生是将来国防准备役中的主干力气，从某种意义上说，大学生的国防观念、国防学问和国防才能，直接关系到一个国度的兴亡。将来战争是高科技战争，需求具有一定军事学问的军人，只要补充具有专业专长并受过军事锻炼的大学生，才干顺应将来战争对人才的需求。海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争，都阐明兵不在多而在精，将不在猛而在谋。毛泽东同志曾明白指出“武器是战争的重要要素，但不是决议要素，决议的要素是人不是物。”武器配备的优劣对战争影响越来越大，能支配高科技武器配备的人更重要。将来战争中，人员、武器配备等耗费量很大，如不能及时补充必然会招致失败，目前我国准备役人员数量固然不少，但质量却不高，难以顺应将来高科技战争的需求。只要大学生才干尽快顺应将来军事化水平的不时进步和任务日趋复杂的将来高技术战争形势变化，同时，军队现代化的主要标志是武器配备现代化，但是，要使现代化的武器配备转化为战争力，就必需与纯熟控制现代化武器配备的人相分离，与先进的军事思想相分离，普通高校的大学生具有较高的文化学问，在国防教育和军事锻炼的根底上，专业对口的大学生就能够构成一个定向、定量又定质的为军队提供各类专业人员的补充源。同时，经过锻炼的大学生，能够在短时间内初步控制需求改良的武器配备、需求攻坚的科技项目的根本原理，疾速地使民用科技转化为军用科技，以顺应现代战争的需求，因而，深化、普遍、耐久地展开普通高校国防教育具有严重的战略意义。

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2、高等教育对高校国防教育的影响
高等教育对高校国防教育的作用及影响，是高校国防教育附属功用的另一表现。高等教育程度规则、限制着高校国防教育的程度和开展；同时随着高等教育程度的不时进步和辐射范围扩张带来需求才能的不时扩展，又对高校国防教育开展提出了新的请求，进一步促进高校国防教育的开展和完善。
首先，高等教育的需求是高校国防教育开展的基本动力。随着高等教育不时开展，请求高校国防教育质量、内容和手腕的提升。以爱国主义教育为中心（包括国防思想、国防学问、国防技艺等方面）的国防教育，加强青年学生国防观念，强化国防认识有着严重的历史意义和理想意义。当今世界，科学与技术的迅猛开展及其在军事上的普遍应用，使战争对人的肉体、学问、技艺以及体魄等方面提出了更高的请求。国防教育作为高等教育系统下的一种综合性教育，在进步人的国防素质方面正越来越显现出其重要作用。国防范畴内无论是物质建立、肉体建立、还是制度建立，都与国防教育亲密关联，都要依托全民国防教育为之奠定思想根底。同时，国防范畴内的人才培育、武器开展、人和武器的科学编组等等，都依托全民国防教育为之注入活力和生机。普通高校是培育人才的基地，也是施行国防教育的重要场所，对大学生施行国防教育，不只能够进一步培育大学生组织纪律性，做到战争时期有利于管理大学生，战争时期有利于组织大学生参战，而且，增强大学生国防教育是将来战争的需求。
另外局部学者也以为高校国防教育不是高等教育的不可缺分支系统，可以从高校国防教育中受益只要军队或国度的国防建立，是那些除了可达性高的条件之外还具备教学资源充足或具有招收国防生的高校。换而言之，高校国防教育会使得这些高校的开展如虎添翼。鉴于这种状况，有关学者以为高校国防教育应该适度开展，可以满足高等教育需求，不会对高等教育形成障碍即可。高校国防教育的根本内容是对大学生停止国防理论、国防肉体、国防历史、国防体制、国防法制、国防常识、国防发动及国防经济等等的教育，从而促进高等教育、经济和社会的共同开展。高校国防教育是大众性的思想教育，它浸透在大学生在校生活的各个方面，教育内容丰厚，教育对象普遍，教育条件各异。其坚持经常教育与集中教育、提高教育与重点教育、理论教育与行为教育相分离的准绳。 （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理）
五、结论
本文以为两种观念在理论中均有一定的指导意义。诚然对教学资源缺乏的高校超前开展反而可能弄巧成拙，但对开展程度高教学资源充足的高校来说，高校国防教育超前开展具有严重意义和作用。这是由于该类高校开展才能强，对高校国防教育与可达性的请求是不时增加的；假如高校国防教育仅是适度开展，虽能满足该高校现阶段的开展需求，但很快就会表现出滞后于高等教育开展的情况，从而影响以至障碍高等教育进程。
综上所述，本文以为高校国防教育应该适度超前开展：一方面要超前开展；但是又要适度超前，高校国防教育投资应在高等教育能接受的范围内。同时高校国防教育适度超前开展因地而异：关于高等教育程度较高、开展势头较快的高校，高校国防教育一定要适度超前开展，不只要发挥高校国防教育对高等教育的根底、支撑作用，更要发挥其引导高等教育、刺激高校开展的功用，促进高等教育程度的不时进步；关于高等教育程度相对滞后的高校，高校国防教育开展政策可较弹性，可视乎其开展态势快慢来决议高校国防教育是超前还是适度。总之，高校国防教育作为高等教育的支撑条件，要与高等教育相谐和。 再次，高等教育程度的上下规则、限制着区域高校国防教育程度的开展。高校国防教育作为高等教育的组成局部，其教育功用，目的与高等教育具有分歧性，因而，它的开展取决于高等教育的请求，其开展程度和层次受制于高等教育的程度和层次。
另外，不同地域的政府指导对国防建立的认识和支持的差别、高校指导对高校国防教育的注重水平也会呈现高校国防教育施行的差别。如我国东南沿海地域与内陆省份比拟，东南沿海地域不只当地驻军的军队建立开展快，而且国防建立遭到当地政府的高度注重，其高校国防教育施行也比拟落实。 您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。
综上所述，高校国防教育与高等教育互相作用、互相影响，高等教育将影响高校国防教育的落实与开展，高校国防教育系统的改善又将进一步促进高等教育更快更好的开展。两系统良性互动开展构成一个良性的多环耦合开展系统。高等教育的根本功用是将人、社会、教育构成一个统一体，高校国防教育同样将人、社会、教育构成一个统一体，马克思关于将来社会人的“全面开展”的内涵有三个规则在高等教育和高校国防教育中都能得以表现（如图1）。高等教育中表现的德育教育功用的在高校国防教育中完整表现(如图2)，促使高等教育系统内涵进一步扩展，高等教育触及内容进一步拓展。
三、高校国防教育与高等教育耦协作用的特性
高等教育与高校国防教育的关系是一定条件下的产物，当条件发作变化时关系也会随之变化。在不同的条件下，高等教育与高校国防教育间耦合水平大小和开展方向也会发作新变化，表现出时期的差别性、动摇性。
1、两者耦合关系的方向分歧性性
高校国防教育与高等教育间的耦合关系的方向具有分歧性。即在两者互相影响、耦合开展的过程中，两者良性互动开展。一定时期内，良好的高等教育趋向带来高校国防教育的大开展，而高校国防教育的适时开展又快速促进了高等教育更快开展，这是两者良性互动开展，即表现为互相作用的方向具有分歧性。高等教育支撑并引导高校国防教育，高等教育又促进高校国防教育的落实、推进高校国防教育不时开展，进而两者构成正向良性循环。
同时随着高等教育功用的不时拓展和请求的变化，高校国防教育将影响高等教育的开展，两者可能呈现耦合关系方向的不分歧性。如，如今请求给学生减负，减少授课时间，增加学生自在开展空间，拓宽学问面，而国防教育课程的开设，无疑增加了学生的担负，高等教育与国防教育的矛盾显现出来。终究高校国防教育与高等教育间的关系，不只取决于两者开展速度能否分歧，还取决于高校指导和高校教务部门对国防政策的认识等多方面的差别。国度政策指导着高等教育的方向、高校建立的力度和范围及构造，国防政策影响高校国防教育落实的时序性，并进一步影响两者互动作用的方向。 （科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑）
2、两者耦协作用的交替性
高校国防教育处于起步期，在高等教育的大环境下，扩展高等教育内容，两者也呈现耦协作用的交替性。这是由于高校国防教育开展的不同阶段，两者互相作用的大小和强度经常发作变化，具有交替性。互相作用的良性循环，构成共同促进、共同开展和共同进步的良好场面。
在理想中表现为在高校国防教育的施行初期，高校国防教育的施行能极大地提升高等教育的可达性拓展高等教育内容。但随着高等教育的开展给高校国防教育开展带来的改善将趋于减少，直至高校国防教育将限制高等教育。
由此也看出，在高等教育系统中，处在起步期和生长期的高校国防教育的开展将得益于耦合中高等教育的推进作用，高等教育情况是决议高校国防教育开展的重要要素。高校国防教育无可替代的作用有利于高等教育开展和壮大。
3、两者耦合过程的时滞性
由于高校国防教育作为高等教育系统的一个子系统，高校国防教育与高等教育耦合工程中，两者的正向或负向作用并不是立刻显现，而是具有一定的时滞性。这种时滞性详细表现为高校国防教育开展带来的激起效应、时势效应和对高等教育的拉动等良性作用，常常需求经过一定时间(可能几年或更久)才会逐步显现，且在一定的时间内这种效应还将表现为乘数效应，对高等教育的影响将逐渐增大。同样，高等教育对高校国防教育开展的瓶颈限制等恶性作用也具有滞后性，且这种效应一旦显现，其对高校国防教育的限制作用也具有扩展和恶化趋向。
总之，在两者耦合开展的过程中，及时关注、把握两者互相作用的方向、强度：当作用关系趋于弱化或恶化时加以正确引导；当作用关系趋于强化时擅长应用、有所作为；促进两者开展的构成良性互动循环，将有助于高等教育更快、更好开展。 （转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
四、高校国防教育适度开展观念
基于以上特性，高校国防教育在高等教育中的位置和作用近来遭到关注和注重。但关于高校国防教育相关于高等教育终究应该超前开展还是适度开展，还不断存在争议。
1、高校国防教育超前开展观念
持该观念的学者以为，高等教育是一个正向动态的增长开展过程，作为子开展系统的高校国防教育应该超前开展，一方面不时满足高等教育带来持续增长的高校国防教育需求；另一方面超前开展的高校国防教育根底较好的区域可达性，能更好地发挥其对高等教育构造、范围、课程设置、教学方案制定的引导作用，不时进步高等教育程度。
2、高校国防教育适度开展观念
持该观念的学者则以为，高校国防教育超前开展固然好，但超前开展意味着一定高等教育程度条件下投向高校国防教育的教育资源增加，这对办学经费等资源缺乏的学校来说，可能会招致高校国防教育挤占其他课程的教育资源，进而影响局部高校的持续推进。同时，由于素质教育请求，要给予学生充沛的创新学习、理论时间，高校国防教育课程开设的课时与教学方案设置的总课时发作抵触，意味着确保国防教育课时的同时，要减少其他专业课、公共课的课时，或许会影响教学效果和质量。