浅析青春期性教育在中学生物教学中的渗透(1)(2)
2017-08-26 06:21
导读：教师还应利用一切可利用的机会，向学生介绍一些常见的性病及传播途径，尤其是有关爱滋病的知识，如发病机理、传播途径、在我国的发病情况、对社会
教师还应利用一切可利用的机会，向学生介绍一些常见的性病及传播途径，尤其是有关爱滋病的知识，如发病机理、传播途径、在我国的发病情况、对社会的危害及如何预防等知识，使学生对爱滋病有一个正确的认识，以便进行有效地预防。
对于生物学教师来说，仅仅在课堂上对学生进行青春期教育是不够的，也是解决不了实际问题的，处于青春期的男孩和女孩总会出现一些这样或那样的性问题，教师在课堂中未必都能涉及到，而大多
数学生对这些问题都羞于启齿，不愿与家长和老师交谈，最终导致心理障碍或者是心理疾病，严重影响他们健康和学习。那么，作为生物学教师该怎样帮助他们克服这些问题呢？首先，生物学教师主动和学生拉近距离，做学生的知心朋友，通过与学生的亲密交往，使学生愿意向教师打
开心扉倾诉自己的困惑，并接受教师的帮助。对于特别内向，不愿直接向教师吐露心声的学生，教师还可以采用设立“信箱”的方式，让学生在信中提出自己遇到的性问题和内心困惑，是否留姓名，取决于学生自便，然后再针对这些问题，采用适当的时机在课堂上加以解答，对于留了姓名的同学，教师就用书信的形式回复给学生。实践证明，这种做法很受学生欢迎，有许多学生在信中向我吐露了内心的疑惑，如手淫有无危害？经常遗精会不会影响健康？对某个学生有好感，总想接近他（她）怎么办？等等。我都给予科学合理的解释和解答，及时解除了学生的疑虑和困惑，使他们能够正确处理自己的情感和思想，帮助学生把注意力集中在学习上来，绝大多数学生的学习成绩有了明显的提高。吴阶平
院士曾说过：在青春期教育中，如果不把性教育放在应有的地位，则其他方面的教育也难收到应有的效果。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理） 青春期是每个人都要走过的一条长长的隧道，也被学者们称为“心理断奶期”，在这个时期，是让孩子们在明亮的灯光指引下顺利地走过，还是在黑暗中摸摸索索地爬过？我认为，作为生物学教师，应该为学生点燃引路的“灯塔，”以开放式的教育和尊重学生的人格为前提，向学生进行健康的青春期性教育，对学生中存在的青春期性问题给予及时地指导和帮助，尽全力让他们轻松顺利地渡过人生的“非常时期”。
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