新课标下如何激发学生的写作兴趣(1)(2)

三、培养兴趣、激发灵感

心理学家研究表明：“兴趣是探索的一种动力和成功的诱因。”小学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，特别是对直观、生动、可感、图文并茂，画面丰富多彩的课文特别注意。在现阶段的教学活动中，我既遵循传统的教学方式，启发学生对作文的兴趣，又采取现代信息技术，创设独有的、开阔的学习活动环境，以便给学生提供充足的观察、思维、实践的机会，促使视觉、听觉等多种感官参与活动，唤起学生的好奇心，吸引他们的注意力，引发他们思维，激发他们的学习兴趣。

叶圣陶说过：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。小学生的生活是丰富多彩的，大至大千世界，小到家庭学校，许多事情都会拨动他们的心弦，占领他们的生活领域。为了培养学生的习作兴趣，让学生把目光放远，延伸到家庭社会，日常生活，使作文社会化。在教学实践活动中，我鼓励学生经常坚持写日记，记录周围的人和事，其内容灵活多样，可以写自己和别人的事情，学校内部的新鲜事，也可以写家庭或社会上发生的各种事。对日记的内容、篇幅、形式都不作限制，完全由学生自己根据生活实际来确定，使学生置身于社会之中，观察社会上的真、善、美，分辨生活中的是与非，学会思考，从观察中获取知识和素材。教学中经常为学生创设情境，拟定一些紧贴学生生活实际的内容让他们练习很有必要。如在班级开辟写作天地小板块，我设置了“小作者”评议台，“心里话”、“校园内外”等栏目，这样既提高了学生的作文兴趣，又丰富了学生的写作知识，锻炼了学生。另外，对思路清晰、立意独特、内容充实的小习作推荐到学生刊物上发表，为学生展示自己创造一个平台，大大激发了学生的写作灵感。

总之，作文要写得真实，观察必须准确；作文要写得具体，词汇必须丰富；作文要写得深刻，立意必须新颖。作文教学不仅要打破以往教学手段的僵化局面，而且要多元化地激发学生的兴趣，引导学生勤于动脑、善于思考，细心观察，积累词汇，培养情趣，让学生在轻松愉快的环境中自觉、自愿、自如地把自己的所见、所闻、所思、所感真实地展现出来，在潜移默化中达到开阔视野、发展思维，提高写作能力之目的。

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