工业化文明对大学教学的影响及其改革的趋势((3)

第二个特征，在教学改革中注意对传统教学思想的借鉴、吸收和综合。具体表现：首先，注意吸收传统教学思想中的合理部分，重视多种教学方法的优化组合，达到教学的综合性效果。以“暗示教学法”为例，它主张在教学中运用教师的朗读和讲授、学生的听讲和练习，同时还倾听美妙动听的音乐、做各种轻松愉快的游戏等等多方面的手段。表面上看，它较之传统的教学方法并没有多少不同，然而它却能够取得比传统方法更好的教学效果。原因就在于它进行了符合教学规律的科学组合，发挥了各种教学手段有机综合后的整体功能。其次，糅合看似对立的一些教学观点，更为科学地分析了一些教学思想中的重要问题，加大了理论深度。例如，在教学必须适应社会需求还是必须适应学生心理、教学的统一计划与多样性选择、发现学习与接受学习、集体教学与个别教学等问题上，教学改革理论都有兼顾、糅合、统一的趋势。

除上述两个特征以外，在大学教学组织管理方面，闵维方先生还曾总结了当代大学虚拟化的发展趋势将对大学组织及权力配置产生影响。他设想：这种建立在数字化校园基础上的新型教学管理组织，将使学校全体教职员工和学生实施学校事务民主管理的愿望由可能变为现实，它将使学校以外各种势力和人员参与大学管理成为可能；它将彻底改变传统大学的科层化的行政权力配置方式，将使那些在传统组织结构中所谓的“下级”成为管理者权力的来源；它将使那些建立在共同协作意愿基础上的跨部门、跨专业、跨学科的项目小组、综合团队，成为大学组织运转过程中的主要组织方式；它将以前所未有的高度强调大学组织成员的自我教育、自我规制、自我管理和自我服务的能力。

注释

①周光迅等著．哲学视野中的高等教育．青岛：中国海洋大学出版社，2006,142

②③④⑤<美>查尔斯·哈斯金斯．梅义征译．大学的兴起．上海：上海三联书店,2007,162,27,59,16

参考文献

<1>吴式颖．外国教育思想通史/第十卷．长沙：湖南教育出版社，2002．510

<2>闵维方．高等教育运行机制研究．北京：人民教育出版社，2002．673

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