政治课教学实践中营造良好的课堂教学氛围(1)(2)
2017-09-04 01:32
导读：关的材料，就把它摘抄下来充实到课堂教学中去。例如：看了文献电视片《邓小平》就将其中与课堂教学有关的内容结合到教学中，充实到课堂上，这样不
关的材料，就把它摘抄下来充实到课堂教学中去。例如：看了文献电视片《邓小平》就将其中与课堂教学有关的内容结合到教学中，充实到课堂上，这样不仅能增强说服力，还会使学生听了有新鲜感。
新课程改革在我市已进入了第三年，虽然在实施新课程前都有参加课改通识
培训及具体学科培训，许多老师对此次课改的目的、意义和要求有了较全面的认识，但还有部分老师还没有充分认识到这次课改对国家的发展，对学生教师个人发展的重要性和紧迫性，在行动上出现等待、观望、被动的做法。初中《思想品德》课于今年秋季已在全市七年级启用，为避免出现上述现象，我认为作为一名思想政治课教师应做好以下几个方面的工作，才能在新的一轮课程改革中肩负起时代赋予思想政治课教师的历史使命。
一、改变对新课程的怀疑态度，从思想上充分认识课改的必要性。
首先，新的课程改革是为了适应社会发展的需要。改革开放以来我国社会发生了深刻、全面和实质性的变化。科学技术的发展，使人们的思维方式发生了根本性的变化，经济全球化进程日益加深，知识经济的到来以及我国社会主义市场经济体制的建立和完美对人的素质提出了更高的要求。公民基本的道德、法律、人生态度、和谐的人际关系等基本素质的高低，直接影响个人的未来和发展。以人为本，关注学生发展，势必要求教师更新观念，整合新的教学资源，改变僵硬的教学方式、方法和单一的评价体系，使政治课的内容与形式、过程与方法，在继承的前提下不断创新，以适应社会发展的需要。
第二、把初中“思想政治”课程改为“思想品德”是适应初中生发展的需要。初中阶段是学生成长的青春期阶段，是学生身心发展剧烈变化的时期。是初中生基本行为习惯、性格、意志和品质形成的最关键阶段。以往的课程内容过于关注学习内容的思想性、方向性和系统性，而忽视学习内容的适应性和阶段性需要。难以引起学生的情感共鸣，为此要提高思想政治课德育的针对性、实效性就必须进行改革。
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提高教学质量的关键在课堂。研究和优化课堂教学的基本结构，是提高课堂效率的基础工程。如果所有的教师真正地将这个工作搞好了，提高课堂教学质量就有了保证。
一、政治课课堂教学结构优化的基本涵义：
思想政治课教学结构，是指思想政治课教学系统内部各组成要素或部分在空间或时间方面的有机联系和相互作用的方式和顺序。 构成课堂教学结构的诸要素可以归纳为教师、学生、教材、目标、手段、时间及空间等七个方面，其核心要素为教师、学生、教材和方法。课堂教学就是由教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段等多种因素构成的复杂过程，它是整个教学工作的中心环节，是传授和获取知识，培养学生能力和良好思想品德的主要途径。我们研究优化课堂教学结构的宗旨是：以教师为主导，以学生为主体，以教材为媒介，以目标分层为导向，在一定而有限的时间、空间里采取必要的方法和手段，使结构的诸要素优化组合，从而实现理想的教学效果。课堂教学结构是否得到优化，可以用以下四条标准加以衡量： (1)在形成知识、技能、技巧和形成某种个性特点方面，在提高学生教育水平方面，取得可能达到的最好效果。 (2)师生花费最少的必要时间，取得各项预定效果。 (3)以可允许的精力花费在限定时间内取得预定结果。 (4)以比通常消耗少的经费，在有限时间内取得预定结果。简言之，即在课堂45分钟内，以最小的代价取得最大的教学效果。
二、思想政治课课堂教学结构优化的关键——教学方法的最优化
科教兴国，人才为本。当今中国要发展，最缺乏的不是土地、资源、资金，而是人才，尤其是具有科技创新、知识创新的人才。我国教育改革的根本问题，从历史发的角度看，发展规模与速度已经摆在次要地位，最关键的是提高教育教学质量，要从知识型人才的培养长度扭转到创新型人才的培养上来，而创新人才的培养，必须使我们的教育成为创新教育而不是过 去和现在这种单一灌输式的知识型教育。
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现在中学政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。
一、政治课教学必须转变思想观念。
我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，其中既包括教学设备，管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。对于政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。
现行《思想政治》课本具有极强的可读性，材料丰富、图文并茂。但不少教师对课本上的材料，存在着两种不好的做法：一是避而不用；二是照本宣科。课本中的材料是教材的编写者从浩如烟海的材料中精选出来的，具有很强的典型性。笔者认为课本中的材料要用，而且要用好，关键在于对材料进行一些必要的处理。现结合高二
哲学常识教学实例，
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