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对案例教学法的尝试与思考(1)

2017-09-05 04:42

摘　要：案例教学法是在理论教学的基础上通过引导学生对具体的特殊性的实际案例进行讨论分析，培养学生独立思考、解决实际问题能力的一种教学方法。本文依据教学改革实践，分析了案例教学实践过程中应注意把握的几个方面的问题。
关键词：案例教学法　原则　角色定位　教学效果传统的课堂教学模式突出存在两个方面问题：一是由于课程设计是以讲授理论为主，老师比较注重理论的介绍，而忽视分析研究实践中的新情况新问题，造成理论与实际的脱节；二是由于传统的教学模式形式呆板、僵化、内容抽象、枯燥，为了应付考试，学生更重视考前的死记硬背，忽视正常教学期间的分析和思考，从而抑制了课堂上老师与学生之间的交流，影响了学生主动学习的积极性。
案例教学法是在理论教学的基础上通过引导学生对具体的特殊性的实际案例进行讨论分析，培养学生独立思考、解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学法借鉴了国外的判例教学法的经验，克服了传统教学法的缺陷，能充分调动学生学习积极性和主动性，培养学生的创新思维和创新能力，提高学生的实际操作技能，形成民主、平等、融洽的学术氛围。经过近两年的教学改革与实践，我们认为，要真正搞好案例教学，提高教学效果，应注意把握以下几个方面的问题。
一、精心准备案例
精选和设置恰当的案例，是实施案例教学的前提条件，也是实现案例教学效果的关键，因此，案例一定要精心选择。具体来说，必须做到以下几个方面：
（一）选择的案例必须贴近实际
这就要求老师要从实际出发，了解不同学生的身心发展规律，根据学生的学习和生活实际，根据理论知识的实际来设计案例。这样的案例容易引起学生的有意注意，引发学生积极的思维和探索，使学生对学习的理论知识有认同感，从而能够进一步深入理解理论观点。

（二）选择的案例要有典型性和代表性
原理和概念一般是比较抽象的，学生往往不易接受，这就需要在教学过程中借助具体、典型的案例来帮助学生分析和理解。而设置的案例必须能够反映和说明相关的理论，同时又要符合教学目标和要求，具有典型性和代表性。
（三）选择的案例必须新颖
随着社会的发展变化以及教学对象的发展变化，所设置的案例也应该不断变化和更新。这就要求老师要不断学习新知识，掌握新信息。所设置的案例离学生时间距离越近，对学生的刺激便越激烈和持久，学生参与讨论的积极性就越高，收到的教学效果自然也就越好。
（四）选择的案例尽可能真实
只有真实的案例才最具有说服力。为此，在课堂教学中所设置的案例尽可能真实、具体，让学生信服，而“信度”提高了，“效度”也就自然提高了，也就达到了案例教学的最佳效果。
以上四个方面，并不是孤立的，在选择案例时，要将这四个方面联系起来，综合运用，才能收到最佳效果。

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