大学生形体教学问题初探(1)(2)
2017-09-09 01:01
导读：课程内容的全面性包括两方面，一是身体各部位的训练要全面，比如说对节奏节拍、柔韧训练、肌肉能力以及舞步舞姿等设计不同的组合，在组合中得到训
课程内容的全面性包括两方面，一是身体各部位的训练要全面，比如说对节奏节拍、柔韧训练、肌肉能力以及舞步舞姿等设计不同的组合，在组合中得到训练；这里所说的组合可以是遵照训练目的选用的单一组合，比如说对圆场步、十字步等进行训练的舞步组合，也可以是将不同类型和训练目的的组合合并，发挥成为综合性比较强的组合，还以舞步为例，可在各种舞步的基础上融合手臂以及队形的不同变化，编排成一个动作丰满具有流动性的综合组合，这样对提高训练效果会有很大的帮助。需要注意的是，这样的组合过程是一个循序渐进的过程，不能急于求成从而影响教学的质量。二是形体训练中接触的类型也要尽可能全面，热身操、民族舞蹈、交谊舞，甚至当下流行的街舞、瑜伽等都可以当做形体训练的内容来加以教授。不同类型的形体训练能够培养不同的性格和气质，学习芭蕾形体能训练如贵族般的高雅气质；接触街舞可以让性情得以
放松，性格变得开朗上进；练习瑜伽则会使人收获心如止水的平静感……
三、选择教授内容时一定要有鲜明的时代性
当代的大学生生活在一个信息社会，知识面广成为他们的一大特征。这就要求教师在备课的时候，要多方汲取营养，不断拓宽自身知识的深度及广度。比如，在教授恰恰舞时，除了舞步本身，我们还可以向学生介绍一下它的起源地墨西哥，以及拉丁美洲的风土人情、审美观念等，这样就会提高学生学习兴趣，同时可以使教师在学生心目中树立起权威的形象。另外，形体训练离不开音乐的伴奏，在伴奏音乐的选择上也要尽可能地靠近大学生的审美要求，建议多选择时下比较流行又合适于教学的音乐作为伴奏，比如说进行芭蕾手位及基本姿态的训练,一般情况下，教师会墨守成规地选用传统意义上的钢琴伴奏曲,这样看上去虽然很专业,却不适合普通高校形体教学。也就是说对于非专业的大学生形体训练者来说接受起来会比较困难，冗长沉闷的钢琴伴奏会消耗学生的耐心和兴趣，如果换成当下流行的班得瑞音乐或其他形式的新版现代钢琴曲，只要节奏合适,都是可以拿来用的。这样既可以拉近师生之间的感情距离，又易于学生记忆，何乐而不为呢？！
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）
我们的目的是培养学生把形体训练由课程发展到爱好，由爱好进而掌握成技能。试想一下，如果大学生在校期间通过形体学习掌握了交谊舞的舞步，那在他进入社会的时候势必会具有别人所不具备的社交优势。同时，高校的形体训练也不应该只停留在教室当中，应当寻求广泛的展示舞台。艺术需要在实践中得以展示，校
园艺术也是一样的，如果将形体训练只停留在一门课程上，显然是不能达到我们开设这门课程的最终目的的。好的现象是现在全国很多高校都拥有自己的大学生艺术团，一方面为我们的学生提供了很好的实践机会，另一方面也为丰富校园文化生活做出了贡献。
营造与时俱进、健康向上、文明高雅的校园文化氛围，是每位教育工作者的责任，培养出具有良好形体和精神面貌的合格大学生是我们所追求的目标。
参考文献 ：
[1]魏传义．艺术
教育学，重庆出版社．
[2]吕艺生．舞蹈教育学，上海音乐出版社．
[3]孙国荣，余美玉．大学生舞蹈教学指导，上海音乐出版社．
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论文出处(作者):胡 隽
