浅谈农村音乐教育在构建和谐社会中的作用(1)(2)
2017-09-09 01:51
导读：四、新的条件下，农村音乐教育令人担忧 在我国大力提倡和谐文化建设的今天，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到各学校的重视，我国
四、新的条件下，农村音乐教育令人担忧
在我国大力提倡和谐文化建设的今天，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到各学校的重视，我国的国民音乐教育虽然近几年来有一定的发展，也取得了不少可喜的成绩，但这更多地体现于城市。而幅员辽阔的广大农村，音乐教育的现状仍令人担忧。在部分农村中小学出现了一些反常现象，毫不讳言地说，长期以来由于“应试教育”的影响，我们一些地方政府、教育行政部门和学校的领导，在对音乐教育的发展与开拓方面，思想仍不解放，认识仍较模糊，执行仍不坚决，措施仍不过硬，致使我国的农村音乐教育处于较为落后而不能让人满意的状况。
（一）教师严重缺乏
现阶段，农村中小学音乐教师严重缺乏。但是大批音乐毕业生却积压分配不下去，原因是学校教师总额饱和。进一名教师，学校要多负担一个教师的工资，学校宁愿让教其他学科的老师代课，也不愿意接收专职音乐教师。
（二）音乐课得不到重视
有些学校虽然配备了专职音乐教师，却没把上音乐课落到实处。他们认为，音乐课不统考，不计入学生学习总成绩，学音乐没有用，理应把音乐课让给
数学、语文等学科来提高学校的升学率；一些学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩，音乐课不统考，音乐老师也就没有成绩，就成了教师中的落后分子和下岗的对象，音乐教师干脆改行保住自己的饭碗，致使一些学校音乐教育陷入瘫痪状态。
（三）部分音乐教师自身素质差，缺乏责任感
农村音乐师资的数量和质量不到位，是一个十分值得探讨的问题。家中需要“巧媳妇”，国家需要优秀人才，学校需要好老师，这是毋庸置疑的。然而，尽管近年来，国家拿出了大量资金，拨发了巨额专款，在全国新办和增加了不少高师音乐艺术院校和艺术专业，也培养了不少高水平、高质量的音乐师资，但由于市场经济的冲击和影响，个人利益个人得失的驱使，再加上农村音乐教育的现状，故使一些音乐教师和音乐院校毕业生背离了自己学习高师艺术专业的目的和使命，改弦易辙，另谋高就，从而使农村音乐师资的数量至今仍缺额较大而不能到位。再加上一些学校对音乐课不够重视，有的音乐教师自身素质不高，又缺乏责任感，即使上音乐课也不按教材施教，而是为了迎合某些学生的口味，追赶流行音乐的新潮流，擅自把一些低级趣味的和超出学生歌唱音域的歌曲引入课堂，不但没有把音乐教育融入思想品德与素质教育和审美教育之中，而且严重损害了学生的身心健康。因此，提高音乐教师的自身素质成为农村中小学音乐教育的关键。
内容来自www.nseac.com 五、着力抓好农村学校音乐教育工作的探索与改革势在必行
党的教育方针明确提出：培养学生德、智、体、美、劳全面发展。其中音乐作为美育教育的一个重要手段是其他教育方式无法替代的，音乐对培养学生综合素质和创新能力起着不可低估的作用。世界上许多国家对音乐教育十分重视，许多先进的中小学进行的音乐教育实践表明：学习音乐对培养学生良好的记忆力和敏捷的思维能力，帮助发展情感和提高语言技巧，提高数学演算能力有着独特的教育功效。国
家教育部有关人士说，今后一个时期：“我们将以课程改革为核心；以教师培训为重点；以农村艺术教育为突破口；总结成绩，规划未来，抓住机遇，开拓进取。”这段话道出了我国新的历史时期国民音乐教育的重大决策和主要任务，也道出了广大音乐教育工作者，特别是农村音乐教育工作者多年来的理想和夙愿。因此，笔者认为加强重视农村学校音乐教育，要重视以下几方面工作。
其一，要进一步加强农村音乐教育的认识，将其真正列入议事日程，关心和支持农村中小学音乐教育事业。党政教育主管部门和音乐教育工作者要站在建设和谐文化构建和谐社会的高度，有长远的教育眼光和全面、科学的育人观点。音乐教育是审美教育，审美教育的核心是审美情感的培养，作为情感艺术的音乐，是用节拍、节奏、旋律、音色、速度、和声、调式、调性等各种音乐语言来塑造音乐艺术形象，(转第67页）(接第35页）抒发词、曲作者的内心喜、怒、哀、乐等真挚感情。在教学中，只有把这些音乐的内容与培养学生的审美情感结合起来，才能真正体现音乐审美的意义。人的审美素质是人的全面发展和整体素质不可缺少的组成部分，通过这种审美教育，培养其感受音乐、理解音乐、表现音乐、鉴赏音乐和创造音乐的能力，促进人的各种因素的平衡和协调，实现个性全面、和谐的发展。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
其二，要稳定加强师资队伍建设，改善办学条件。稳定和加强农村学校音乐教师师资队伍建设，逐步改善教学条件是农村学校教育改革的一个重要保障，它对学校的其他教育教学工作也将起到积极的作用。虽然近年来有不少大专院校的学子加入到农村音乐教学中来，但由于农村学校对音乐教育的认识不够，总认为音乐是副科，经常为语文、数学让道。边远一点的学校，音乐课名存实亡，音乐教师的业绩因学校制度的缺陷始终与先进无缘，使许多音乐教师中途改弦易辙，从事语文、数学教学。农村学校的音乐教师绝大部分是半路出家，理论水平低，综合操作技能差，严重制约了学校音乐教育的发展。农村学校极少有专业教师，因此，学校要做好稳定教师队伍的工作，平时就应对有音乐爱好和有兴趣而且又能基本担任音乐课的教师，定期进行乐理、唱歌、器乐、
舞蹈等方面的培训。培训中要充分发挥业务能力较强的教师的带头作用，通过走出去学、请进来讲等多种渠道，提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术，以达到音乐教师整体素质的全面提高。
其三，要重视音乐课堂教学和课外活动的改革。农村学校的音乐课往往忽视音乐作为一门自然科学的真正含义，音乐课成为单纯的教唱课，其课堂内容枯燥，教学方法俗套，致使学生被动接受知识或逃避学习。因此，必须走改革创新之路，教师对教材的运用要从传统型向分析型、理解型、动手型和研究型转变；在教学方法上要充分发挥教师特长，尊重学生爱好，因势利导；教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行乐理知识、视唱、听记能力、乐器和舞蹈的培养。
其四，要加强师资培训工作。各高等
音乐学院、综合大学音乐科系、师范院校，要扩大招生，采取灵活多样的方法，加强培养农村音乐师资力量。各地教师进修学校要加快音乐教师的轮流培训工作。同时采取有力措施保证音乐人才安心在山区、边远地区任教。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布） 其五，政府、学校、家长及社会各界要加强对音乐美育的投入。各地应尽可能保证农村中小学音乐美育教育的经费，购置教学设备，开展音乐
美学社会活动。
综上所述，在加强健康向上的音乐教育、构建和谐社会的伟大进程中，在全国推进素质教育的今天，音乐教育要义不容辞地担当起历史的重任，尽快地改变落后的状态，以适应实施素质教育的需要。学校各级领导和全体音乐教师要统一认识，增强实施素质教育的紧迫感，必须充分认识加强音乐教育对全面发展实施素质教育的重要性，要把加强音乐教育列入议事日程，从课程安排、教学实施的完善、师资力量等方面最大限度地满足音乐教育的需要；在目前最起码要正常开设音乐课，做到真安排、开足课、上好课。随着素质教育的全面推进，音乐教育面临着新的机遇和挑战，我们作为音乐教育工作者要紧跟时代的步伐，充分发挥音乐教育的特殊功能，积极探索在音乐教育中实施素质教育的方法和途径，为培养和造就21世纪的人才做出不懈的努力！
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论文出处(作者):李 荣
