多元化教学提高学生学习兴趣(1)(2)
2017-09-09 06:13
导读：在化学知识方面,生物课的第一、二章内容与之有密切的联系。学习酶的专一性时,为了使学生更明确这种生物催化剂与化学催化剂的区别,举例MnO2作为化学
在化学知识方面,生物课的第一、二章内容与之有密切的联系。学习酶的专一性时,为了使学生更明确这种生物催化剂与化学催化剂的区别,举例MnO2作为化学催化剂可催化截然不同的反应:而作为生物催化剂的蛋白酶,只能催化蛋白质这一类物质的分解,不能催化其它物质的分解。
在物理知识方面,也与生物学有广泛的联系，利用X射线、紫外线等可培育人工诱变的新品种；利用人造卫星把种子送到太空，经宇宙线照射后可培育出抗病力强、产量高而且品质好的种子；在“细胞融合技术”中可用离心、振动、电刺激等方法来诱导融合[3]。学生用
物理学的一些基本原理能解决生物学问题而欣慰,知识的掌握便自然一些。
在地理知识方面,课本第7章生态系统部分与地理课有关内容重叠；温度带不同导致植物的分布不同；降水是决定生物分布的主要因素之一。介于学生对这些知识已有一定程度的掌握,学习时可以采用学生试讲,教师补充的办法。新型教法的采用使学生感到新颖有趣,能积极参与。
总之生物教学不仅仅是生物内容，很多学科都有渗透。
（三）介绍最新生物学成果,展望未来,激发学生求知的渴望。在教学中,常常搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣。如当英国疯牛病肆虐的时候,我国采取了严密的防护措施以避免该病侵入我国。适时的给学生介绍疯牛病的最新研究成果:并非异常大脑蛋白引起该病,而是人们未知的病毒等常规感染因子造成,但不管什么引起疯牛病,它都会使人得致命脑病。又如2003年的SARS病毒传播，搞得全世界的人心慌慌的。可最后还是被发达的科学技术给征服。再如离我们很近的，2007年我市白云区出现的禽流感，有几万只鹌鹑感染了流感病毒[4]，同样弄得我们心慌意乱的，但也并没有向我们袭来，最后被彻底的消除，这些问题的解决实际上都离不开生物科学的发展。
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（四）利用学校资源，开展多种活动，激发学生参与的兴趣。教师可根据学校情况，利用学校现有生物资源进行教学，如挂图、标本、模型、演示实验等，加强实验教学；开展生物课外活动；或开展探究性学习让学生对某些生物问题进行探究；或进行野外考察来激发学生热爱大自然，热爱生命的情感，从而激发学生学习生物课程的兴趣。
总之，在高中《生物》教学中，通过以上乐学情绪培养途径的实施, 可以把学生引入一种与学习有关的情境之中， 从而激发学生的学习兴趣与求知欲，以维持学生的内部学习动机，收到良好的教学效果。学生对生物学的学习情有独钟,在快乐的情绪之下，好奇多思，好学多问，为生物学素质教育的进一步实施打下了良好的基础。
参考文献
1.人民教育出版社生物室.生物第一册.人民教育出版社,2005.6
2.罗琦.生物中游戏教学.教材研究,2006;12:6
3.人民教育出版社生物室.生物全一册.人民教育出版社,2005.6
4.陈华.白云区鹌鹑感染了流感病毒.贵阳晚报,2007.3
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