浅析非智力因素对儿童学琴者的启发(1)

　　内容摘要 ：儿童在学琴时，往往学习效果低于智力潜能的期望水平，导致这种情况的原因很多，但主要与儿童学习者的学琴基础、非智力心理素质有关。文章从非智力因素的角度，剖析了造成儿童学琴困难的原因，并结合实际教学经验，提出了有效可行的措施。

　　关 键 词 ：儿童学琴 非智力因素 注意力 记忆力 动机
　　
　　儿童在学琴过程中，学习效果往往低于智力潜能的期望水平。导致这种情况的成因很多，从表面看，这与社会教育、学校教育和家庭教育有关；但归根结底，是由非智力心理因素造成的。
　　性格因素儿童在学琴过程中，意志薄弱，缺乏顽强意志和坚韧毅力，没有明确的学习目标和自制力，情绪不稳定，注意力不集中，遇到困难时，往往采取退缩的态度。
　　动力因素儿童在学琴时，会出现缺乏自信的情况，只要遭受一次小的失败或挫折，就较多地否定自我，产生恐惧和逃避心态。
　　学习策略因素掌握正确的学习方法和策略是十分重要的，不得要领也是学习过程中的绊脚石。良好的学习习惯加上适当的学习方法才会事半功倍。
　　环境因素儿童学琴者出现暂时的学习困难时，由于老师、家长的方法不得当，或者学生自我调控不恰当，给心理上造成一种不应有的压力。如生活中对这些学生常采取的专制、强迫、挖苦、讽刺等态度，这些都会使儿童的学习“雪上加霜”。
　　儿童学琴出现的这些问题，如果解决不好，会挫伤他们的学琴兴趣。所以，对症下药，采取有效可行的措施，才能最大程度地提高学习效果。
　　1．培养良好的注意力和记忆力
　　乌申斯基在谈到注意力的作用时说：“注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。”中国古代许多圣贤哲人也都认为，平静如水的心境和专注的精神能帮助我们克服自身的弱点，创造非凡的成绩，比如“聚精会神”“出神入化”“悄然动容，思接千载”等等，讲的都是这个道理。 （转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
　　在学琴过程中，儿童往往不能把注意力集中到不理解和枯燥乏味的内容和形式上来，他们容易被周围的其他事物所吸引。因此，教师在教学过程中应采取各种方法，来培养儿童学琴的注意力。可以在上课前引导他们在欢乐的氛围中进入学习；可以在课堂中融入一些游戏，引起他们的注意力；可以运用一些直观的教学方法，来提高他们的注意力；可以利用艺术性的语言、富有悬念的提问来唤起注意力。
　　此外，记忆力也是影响儿童学琴质量的一个重要原因。记忆的过程就是同遗忘进行斗争的过程。著名的消退理论认为，大脑中的记忆痕迹随着时间的推移而衰退，除非定期地使用或复述信息，否则这种信息就会逐渐减退，最终完全消失。因此，为了保持记忆，必须不断地进行复习与巩固。由于年龄小，儿童的遗忘速度也相对较快。因此，教师在教学过程中，要适时安排3—4次的及时复习，以帮助儿童进行有效记忆。影响记忆的一个关键因素就是理解。在教学中，教师要根据儿童记忆的特点来安排教学活动。比如，讲解乐曲思想内涵时，可以把乐曲所表现的内容用图画展示出来，用形象化的形式加强记忆；讲新课时，通过对新旧知识的对比，促进新知识的记忆；课堂上把相关的教学内容集中呈现，培养儿童的联想记忆。

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