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内容摘要 :长期以来,我国声乐教学一直存在着部分声乐课堂教学效率低、教学浪费等问题。影响声乐课堂教学效率的因素有很多,如生源素质、师资水平、课程资源、教学观念、教学方法、教学策略等。有效声乐教学应该是以有效教学策略为依托的有效教师、有效学生与有效课程资源的有机结合。
关 键 词 :声乐有效教学 有效学生 有效教师 有效课程资源
近年来,一些教育教学的浪费已日益引起世人的关注,因此我们要大力倡导有效教学,提高传授知识、促进教学发展的效率。有效教学对于声乐教学来说,就是要在有限的课时内,寻求课程资源、学生和教师三者之间最佳的组合方式,最大限度地挖掘出学生的声乐潜能,加大声乐有效教学量,提高声乐教学的效率。
一、有效学生是声乐有效教学的前提
在教学活动中,学生是处在第一位的,学生积极主动地参与是教学活动达到预期目的的根本性前提。有人认为会说话的人都可以唱歌,都可以学声乐。其实不然,声乐是以人声为乐器演奏出来的音乐,是说话在音域上的延展和力量上的加强。因此,从基础音乐教育的角度看,只要会说话的人,我们都应培养其歌唱的能力,使其享受歌唱的乐趣。然而,从专业的角度来看,并不是会说话的人都可以搞声乐专业。因此我们说有效学生是进行声乐有效教学的前提。那么,什么样的学生是有效学生呢?
第一,要有健康的声带,声带边缘平滑整齐,能迅速闭合发声,这是进行声乐有效学习的首要物质基础。第二,要有健康的呼吸器官和共鸣器官。呼吸是歌唱不可缺少的动力因素,共鸣使声音扩大并有效传送,因此,健康的呼吸器官和共鸣器官是声乐有效学习的物质保障。第三,要有较高的智商和学习艺术的悟性。声乐是技巧的学习,又是艺术的表现,因此较高的智商和对艺术的敏锐感悟力是不可或缺的智力支持。第四,要有良好的音乐感觉和丰富的情感体验能力。第五,要有良好的意志品质。声乐技巧的进步不是一蹴而就的,是需要刻苦锻炼、悉心雕琢的。
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论文出处(作者):林 娟