共处、共存、共进(1)网
2017-09-11 05:28
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【摘要】学校是一个社会组织，其存在和发展的种种现象，也
【摘要】学校是一个社会组织，其存在和发展的种种现象，也都体现这样一个道理。校长作为管理的主导，要有意识地自觉地在共处过程中求共存，在共存状态中求得共进，推动学校的稳定和发展。
【关键词】校长工作；学校管理；稳定发展
【Abstract】The school is a Social organization, its existence and development all sorts of phenomena, also manifests this kind of truth. Principal as the management leadership, wants on own initiative to strive for the coexistence consciously in the coexistence process, obtains in the coexistence condition advances together, impels the school the stability and advancement.
【Keywords】Principal works; School administration; Steady progression
校长的最本质的身份是教师，尤其是当前，我们的中小学校长还只是一种职务，不是职业，所以我们不会从职业的角度去看待这个岗位。正因为是这样，校长与教师、校长与学校管理层的同志关系，除了岗位需要而产生的领导与被领导，管理与被管理的关系以外，更重要的是一种同事关系，一种共处关系；这种共处，因为有学校建设和工作目标的感召和凝聚，共同利益的驱动，又成为一种积极的共进状态；当然这种共处、共存、共进，是一种良性的平衡与和谐，并不是消极的松散的自由体。人是千差万别的，聚集在校长的周围一起前进。譬如人体人的口腔中的细菌上千种，犹如热带雨林中的植物种类，人的生命力越旺盛，体内细菌的活力越强大，一旦菌群失调，各种不适都随之而来。学校是一个社会组织，其存在和发展的种种现象，也都体现这样一个道理。校长作为管理的主导，要有意识地自觉地在共处过程中求共存，在共存状态中求得共进，推动学校的稳定和发展。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
1宽严相济关于严，在工作上可以表现为严肃，对人的态度上可以表现为严厉，要求上可以理解为严格。校长严格要求自己是对的，对部下也不能
放松管理。但正因为是领导，很容易一不小心就严得过了头，把自己的形象弄得象个官(指衙门的官，不是现在意义上的人民公仆的官)。弄得部下战战兢兢。该宽的宽一点，让部下也有一点张扬个性机会；该批评的时候批评，但优点要充分肯定，尤其是对年轻人。我们学校在用人过程中，有的年轻同志老被我批评，可是大部分同志没有产生个人成见，并且不断进步，我想一个重要原因肯可能是批评以后有倾听吧。尽管极少表扬，但对年轻人的创造性和工作方式的宽容就是最重要的肯定；在部门条线对校长室的工作主导意见的执行中，允许和鼓励独立思考，让各管理岗位有职有权。在严格和比较完整的制度框架下，具体问题具体处理，出点差错，校长也要能容得下。有时甚至是比较严重的差错，只要不是故意放任或不作为，有些责任，还要校长主动承担，积极地去处理善后，部下尽管嘴上没有说，但心里已经知道错，教训他会永远记住，我们无须再去批评，他的工作可能反而更会努力。
2张驰适度人体生命力旺盛的时候，体内千万种因素是一种高水平的积极平衡，但一旦体力透支，产生失衡，就需休息调整，以期新的生命力的积聚和产生。学校在大家的齐心协力向着某个阶段目标努力奋进时，也会出现这种情况。校长在这个过程中就必须心中有数，主动地去掌握驾驭。最常见的就是人们常说的一张一弛，即在一个紧张的阶段性活动(譬如军训、创建、验收、迎检、招生、考试等)以后，给予一个相对平衡的常规工作阶段；在紧张的重大活动安排上避免密度过大过频；一个相对紧张的工作阶段以后，就利用诸如暑假、固定假日安排大家进行一些休闲娱乐活动；另一种方式是此张彼驰。多个条线、部门都有重点工作，某一阶段以某一条线、部门的重头为中心，其它部门辅之；也可以有意错开，不必要全体紧张；有时打破分工界限，甲部门长期紧张，有些工作就安排乙部门去做；同一条线、部门中，甲过于紧张，校长出面协调，让乙分担或代之。当然，这需要相互间的互谅互让和校长的适当安排。
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